2018年05月08日，我参加了百幼一天助教活动，下面我想通过和中班孩子们一起的一堂“奇妙的声音”实验课谈谈我的上课过程和体会。

这堂课的的教学目的在于让幼儿了解和认识声音是通过振动产生的，声音会通过空气、固体等传播到耳朵里让人听见，让幼儿仔细观察振动产生的实验和辨别不同的声音。03点15分，我的中班实验课开始了，上课伊始，我们首先完成第一个实验“嗓子发生”，我用手放在脖颈的两侧，发出“啊…..”的声音，先让小朋友们自己模仿，然后两个小朋友为一组，互相尝试感觉在声音发出的时候手是否感觉到了什么东西在振动，小朋友回答说“感觉到了，在振动……”，我解释说“声音之所以从我们的嗓子里发出，那是我们的声带在振动，这才产生了声音。”小朋友明白后点点头。

第二个实验是“钟声响起”，我首先给小朋友们展示了一下这个实验的用具，我将两个实现准备好的喇叭口（饮料瓶剪去底部呈喇叭状），用细线系在瓶口瓶盖上，再用细绳中间部分系住一把钢勺，我用两个喇叭口罩住耳朵并贴近耳根，然后用钢勺自由撞击桌子边沿，我跟小朋友们说：“大家仔细听，我先用钢勺敲击桌面，大家听到什么声音？”“咚、咚……”小朋友齐声说，“然后我请每一位小朋友都像老师刚才示范的那样，带上小喇叭，然后再听一下钢勺撞击桌面所发出的声音好不好？”，“好！”小朋友们兴奋的说，接下来，一位小朋友在我的帮助下，将喇叭口紧贴耳朵，然后让钢勺与桌面撞击了几下，我问“听到什么声音了？”“听到，听到了…铛…铛…声”，“是不是和刚才钢勺撞击桌面的声音不一样了？”我接着问，“是不是戴上小喇叭后，声音变得悠扬了，有变长的感觉？”“是的”，做实验的小朋友点点头，“好的，我下面请每一个小朋友都实验完后揭示谜底”，小朋友们很认真，一个一个的戴上小喇叭，听声音，等到最后一个小朋友完成后，我说，“这个实验告诉我们声音可以通过不同的介质传播，大家听到的一个声音，也就是钢勺直接敲击桌面的声音是通过空气传播，而大家听到的第二个声音，是通过细线传播，也就是固体传播，所以声音也变得不一样了，大家能懂吗？”“嗯……”小朋友似懂非懂的点点头。

最后一个实验是“打击乐器”，首先向小朋友们展示了七个装着不同水量的碗排成一排，然后我说“大家仔细听哦，听我敲击两个碗的声音有什么不同”，然后我分别用筷子敲击了盛水量最少的碗和最多的碗，我问“大家听出来声音有什么不同了吗？”“听出来了！”小朋友们兴奋的喊道！“是不是发现一个声音高、一个声音低啊？”“是的！”“那大家再听听我敲击七个碗的声音好不好？”我用筷子依次按顺序敲击了盛水量递减的碗边，有的小朋友马上说，“老师，我听到了do、re、mi、fa、sol、la、si！”“好厉害啊，这个小朋友看来学过音乐”我夸奖道，“尽管我们敲击的音阶有偏差，但确实发现了筷子敲击碗后发出的声音有不同，但是大家仔细看，这些碗全是一摸一样的，有什么不一样的地方呢？”“里面装的水不一样多！”小朋友抢着回答，“哦，所以，这其实说明声音的高低和振动的频率有关，刚才实验说明水多的音调低，水少的音调高，因为振动发声的是碗，水多，质量大，振动不容易，所以振动的频率就低，也就是音调低”说完后我有点后悔，我怕小朋友们不会很明白我说的意思，但是小朋友还是很乖的听我说完，然后象征性点点头，我说“那这样，大家自己来敲一下好不好？”“好！”小朋友瞬间兴奋了起来，争先恐后上前来抢筷子，我说，“一个一个来，按照座位顺序，每个小朋友都有机会。”在小朋友欢快的敲击声中，下课时间到了，在班主任老师的带领下，小朋友把座位椅子排好，然后排队回了教室。

这次课给我新的认识，尽管我讲的并不好，没有很好地把意思通俗化表达，但是我发现小朋友都很善良，也很听话，他们与我的交流让我难忘，希望今后我还有机会多多与孩子们沟通，并感受与孩子们在一起的欢乐时光！

钱俊屹爸爸

2018年05月19日