亲爱的中一班家长：

   我们一直以来所进行的“绘本漂流”活动，其实是受“图书漂流”活动的启发而产生的。“图书漂流”活动最早起源于美国，是美国人罗恩·霍恩贝克尔最先发起的，其出发点是想让一些尘封于书架上的书重新走上社会，从而把整个世界变成一个大图书馆。这一活动始于上世纪60年代，人们有时会在出租车的后座、公园的长椅或公共汽车上发现一些书籍，上面贴着类似“请阅读我吧”、“请翻开我看看”之类的小纸条。在他们翻阅过这些书后，再把它放在新的公共场所，它便开始新的一轮漂流。“我是一本‘漂流书’，我不属于任何人。欢迎您阅读我，也希望您帮助我继续漂流。”“不用借书证，不必付押金，把它带回家看完后，再按书内说明将它放到特定地点，让它‘漂流’到下一位读书人手里。”

   我们当时开展活动的初衷，是希望能丰富幼儿的阅读经验，养成周周阅读的良好习惯。现在为了能进一步推进幼儿的阅读能力，为小朋友和家长搭建交流分享的平台，现在又衍生出了“绘本漂流瓶”的活动，把你和孩子们在绘本漂流中发生的有意义的事情或者是孩子们在阅读之后的体会都塞进瓶中吧！

   本周就有两位男孩子的家长，把他们的“漂流瓶”飘过来了。

“小郑妈妈的漂流瓶”

 我们从郑一诺一岁起就开始每天睡前坚持给他读绘本或者物品类的卡片，一直都有意识的培养他的阅读兴趣，也针对性的给他买他喜欢的故事书，比如汪汪队系列，熊出没系列，以及奥特曼系列，小鸡卡梅拉系列等等。我和爸爸会不定期带他去凤凰书城挑选适合他的故事书，比如蜗牛壳系列，挑完了会陪他一起另外选两至三本自己喜欢的奥特曼故事迷宫系列或者剪贴纸系列。

 每次去凤凰书城看书都很期待！每天晚上睡前依然会坚持亲子阅读，读完以后让他说出他自己听到的内容，有时候不认真听，说不出来的时候也会批评他下次要认真听，再读一遍他再复述一遍，有些比如三十六计类的也会听不懂，但是也能说出他能听到的人名地名或者成语。

 在听故事的同时也锻炼了语言表达能力！有时候他自己会用手机APP播放，然后对照着书本看书，无形中也认识了很多字。现在的他，会在放学完成英语作业后自己拿起书安静的看，也会在洗漱完后选好书自己坐在床上边看边等我，有时候也会给奶奶读一个故事！

 现在的科技很发达，可我们依旧喜欢坐四十多分钟的地铁去凤凰书城看书买书，然后再拎回来，虽然很累，但这是我们家庭共同的执着，我们一直在坚持！未来很长，我们会陪他一起去面对！这就是我们和郑一诺的读书时光。

               “淼淼妈妈的漂流瓶”
   从中班第一学期开始的绘本漂流活动，到现在已经快一年了。一开始也只是希望能用阅读的方式多给孩子讲些故事，和他一起静下心来养成阅读的良好习惯。但作为家长，切实的看到了绘本漂流活动的益处远远不止这些。
   一、提升语言组织能力
   淼淼之前喜欢看动画片，经常会模仿，会告诉我电视机说了什么，但总是说不清楚完整的情节。通过我和他一起静下心来反复阅读，轮流当演讲者、聆听者，会发现他可以描述出一个完整的故事情节，语言组织能力也得到了很大的提升。
   二、培养良好的兴趣
  “兴趣是最好的老师。”枯燥的看书可能会让孩子厌烦，幼儿园的老师们通过漂流分享、讲故事比赛等不同的形式让孩子参与其中。淼淼会觉得自己是小小演说家，为了表现的更出色，他会挑选很多小故事一一说给我们听，每一次卡顿后尴尬，每一次思考后的提升，对淼淼来说都是一点点的进步。多样化学习，也让我们从不同角度提升孩子多方面能力。
   三、开拓视野，发散思维
   因为绘本漂流活动，淼淼喜爱上了听故事、讲故事、看故事、表演故事。有时候，他会说出很多奇妙的自然现象，或者遇到问题时会给出我意想不到的答案，当我问他，这是谁告诉你的？他总是告诉我，从书里看的，从故事里听的。虽然并没有让孩子远离电视、电脑，但是让我欣慰的事，他更喜欢的是和妈妈一起看书，听妈妈讲故事，和妈妈一起探讨奇妙的世界，而不是打开手机玩游戏。
   四、学会爱惜 懂的分享
   漂流的图书是小朋友们共享的，不属于个人，从第一天带回来图书，淼淼就告诉我一定要爱惜，不能弄破了，这样别的小朋友就没办法看了。在老师们正确的引领下，他们懂得了爱惜，懂得了资源共享，也许理解的不透彻，但这无疑是潜移默化中培养了孩子良好的品质。
   书籍，是一个可以陪伴终生的朋友，虽然现在对于淼淼来说读书认字还不是很容易，但凡事都是从易到难，我们通过一年的时间，从不爱看书，到现在的喜欢听、可以说，再到将来的自主读、自己写，我相信，只要坚持，很快都可以实现。绘本漂流活动让淼淼养成良好习惯的同时，也让我远离了手机，远离了网络世界，和他沉浸在书的海洋，感受文字的魅力。

   今天有两位妈妈给我们“漂”来了亲子阅读的方法，“漂”来了小朋友爱上阅读之后的变化。我期待有更多的家长能利用空闲时间陪伴小朋友们阅读，短暂的离开互联网，在一个安静且专注的氛围中，感受图书的魅力。在阅读后，我们可以鼓励小朋友描述自己的感受，用他们喜欢的形式，记录下来，即便是一句话、一个天马行空的想法都是好的，这不但可以加深孩子们对书的再次理解，更能锻炼他们的发散思维、语言组织等多方面的能力。

   那么下一次，又会“漂”来什么样的瓶子呢？一起期待一下！