近日，对教师的考核，我重读纲要指导，幼儿教育整体观。10让我感到自己在工作中运用欠佳，因此细致的学习了整体观，感到有了理论的指导教学活动的过程也清晰了。幼儿发展的整合是幼儿教育整合中核心的整合，良好的活动应该是融目标、内容、环境、材料及方式方法等活动的基本要素合理组合的的，幼儿全身心投入的过程，一个合理整合的活动因该是活动要素有机结合的活动。 　　今天的一节手工课《太阳公公》，让我感到对活动的开发和创新的快乐，实现整合的快乐。能力强的幼儿而得到充分发展，能力弱的幼儿锻炼学习的重点，瞒住了孩子们不同的需要。 　　首先我让孩子们初步的了解了太阳的外形特征和作用，孩子们的谈话中孩子们知道有光，能照亮但不知道他们的具体作用，我整合了诗歌《太阳》，引发了他们的兴趣，知道了太阳的作用“太阳不晒，草不绿，太阳不晒......”，原来谁都离不开太阳，快给他剪光芒吧，监视着捷克的重点，小儿歌“拿剪刀”帮助幼儿巩固了拿剪刀的方法，幼儿之间也互相检查，琳琳说：“蒙蒙又把妈妈放进洞里了”，我赶快提醒“爸爸、哥哥有力气，一起钻洞洞，妈妈来帮芒”，蒙蒙立即纠正了错误的方法。太阳的光是有规律的红绿线段组成。如果整合数学中的简单排序，既能满足能力强幼儿的需要，又能给能力弱的幼儿以美感，我示范时用有趣的口吻讲解光芒找朋友，一红一黄的粘贴游戏孩子们拍手叫好，再仔细观看光芒又多漂亮，红黄红黄，黄红黄红找朋友。我在指导的过程中徐达，蒙蒙，安柳荶、彬宇时用剪刀不很协着重知道她们拿剪刀，随意粘贴，其他幼儿均很快剪完，并按规律张贴，我及时肯定鼓励他们排队的幼儿，总结“两个不一样朋友手拉手”，他们拍得很认真，有的个别幼儿“两个黄，两个红了”旁边的小朋友就好“哎呀，这两个一样的朋友了”，尤其是小琪天真的话“两个朋友不一样才对，才好看，让我感到整合满足了不停层次孩子的需要，在生活各环节中和课堂上我要时刻注意材料资源，只要对孩子的发展有价值，就该整合，满足孩子的需要，我也会在细致的读《纲要》，把观念落实到行动中。