2019年11月29日在百家湖多功能大厅举行了本学期第三次的学科组教研。本次教研活动由王辉老师主持，活动围绕“运用伙伴（幼儿）资源推动幼幼互动”的主题展开，通过玩纸牌热身游戏、集体活动展示、讲座汇报和现场研讨等环节，与教师再认伙伴（幼儿）资源，探索运用伙伴资源推动幼幼互动的适宜策略。

在教研准备中，老师们分别学习《0-8岁儿童学习环境创设--第十章创设数学区》等有关数学领域、音乐领域与幼幼互动相关文章，从思想意识上和理论上做好充分准备。活动开始，四人一组共玩纸牌游戏，老师们从中发现每个同伴都有学习的资源，同伴互学更利于接受，在日常工作中要建立寻找伙伴资源的意识。教科室汤骅骅主任结合教师近期研究交流《0-8岁儿童学习环境创设》内容，重点讲述创设数学区的重要性与益处，并结合实际案例分享数学区环境的创设、材料的投放与教师的指导，进一步提升了教师对于数学区的认识。

依据前期调研中教师的需求聚焦，江雪和王进两位老师分别展示中班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》和大班音乐韵律活动《森林舞会》。数学活动中，江雪老师多次给与幼幼互动共同解决问题的机会，引导与回应语言注重学科特质，关注幼儿学习需求，让幼儿在轻松互助的课堂氛围中开拓思维；王进老师的韵律活动趣味十足，活动中伙伴共同舞蹈、共同创编，教师善于发现伙伴新资源引发幼儿互动产生新经验。听课教师给与了两节课高度的认可，观摩过程中，老师们记录每一个环节中幼幼互动的行为，抓取伙伴（幼儿）资源，并依据活动目标与幼儿发展需求，构思更适宜的支持策略。现场研讨中，教师分两组围绕“伙伴（幼儿）资源对儿童发展的益处？”“活动中的伙伴资源有哪些？”“如何使用伙伴资源，有效支持幼儿发展？”三个子话题进行讨论和汇报，大家一致认为幼儿是主动的学习者，幼儿之间存在着相互作用与影响，在幼幼互动中，依托同伴资源分享已有经验、获取新经验；注重幼幼互动，实则是重视儿童的主体地位，它意味着儿童参与，意味着儿童在主动建构，意味着良好与宽松的精神氛围，意味着尊重幼儿的已有经验，意味着“儿童在前，教师退后”；教师需要创设安全轻松的氛围，观察幼儿的行为，倾听幼儿的声音，留给幼儿相互交流的机会，捕捉有价值的同伴资源，支持幼幼互动朝着良性的势态发展。

葛园长对本次活动做深入提升，期望大家将本次教研的主题进一步延续到幼儿的一日生活中，落实到日常实践中，让“儿童在前，教师退后”深入落地，让研究幼儿、尊重幼儿的主体地位成为常态。

当儿童遇到儿童，一个世界遇到另一个世界，无比丰富的两个世界相遇，其中有着无限可能。如果此时被你遇见，请给他们机会，让这丰富的世界碰撞、对话、互通，让这无限的可能成为可能。百幼伙伴课程的推进，给予幼儿更多自主的时间与空间，百幼教师们将继续努力，认真钻研，做实课程、做新活动，与幼儿共同进步。与伙伴同行，育关怀品格！