2020年3月19日,百家湖幼儿园班主任工作室以线上教研的方式，开展了一次主题为“以‘班级区域游戏的创设与实施’为例谈班级工作计划拟定”的研讨活动。

为了做好“有准备”的教研，班主任工作室领衔人曹揽月副园长提前制定教研预案；一周前通过工作室微信群发布了必读书目：邱学青老师的《学前儿童游戏》的九至十二章；当周一同发布了研讨话题相关阅读资料：百家湖幼儿园区域游戏评比方案1组、优秀班级工作计划3份；同时告知本次教研两组研讨话题：结合阅读谈区域游戏评比方案里读到了什么？读懂了什么？疑惑是什么？结合发布的优秀的班级工作计划，谈读到了什么？读懂了什么？疑惑是什么？

线上教研正式开始，首先，十八位班主任针对核心话题“结合阅读谈区域游戏评比方案里读到了什么？读懂了什么？疑惑是什么？”发表观点、提出疑惑，经过阅读与思考，大家认同区域游戏评比方案里给出的各项核检表与材料提供的具体标准，感悟“儿童立场”下游戏指导的要求，同时提出了各自基于实践的困惑，“观察易分析回应如何做？”“教师如何进行每日区域游戏后基于儿童的交流分享？”“游戏故事和幼儿个体学习的故事如何区别对待？”“区域游戏计划拟定之初如何调研幼儿兴趣需要，判断成长需求？”……针对每一个班主任的困惑，工作室成员纷纷互相交流自己的理解，有经验的班主任、年级组长、保教主任纷纷参与碰撞，互动交流，伙伴共思、共享。

接着，对本次研讨的次核心话题各年段班主任都做了代表分享，进一步聚焦了班主任对班级工作计划撰写重点和撰写方法的经验分享。

基于教研成果，接下来班主任们开始进一步优化班级工作计划、拟写“基于儿童”的班级区域游戏方案，助推疫情后的区域游戏不断优化，促进幼儿真游戏、真发展。