十月桂花香，幼儿园的角角落落都布满了桂花的香味。“哪里来的香味？”“花怎么这么小？叶子怎么这么大？”孩子们对桂花充满了好奇，七嘴八舌地议论着。从幼儿兴趣入手，运用园内伙伴资源“桂花”开展系列教研活动，支持幼儿的项目探究。

现场观摩——园本活动精彩纷呈

由王寒露老师带来的《大班美术：秋日桂花香》，活动大胆创新，不受场地限制，大胆地将室内与户外灵活运用，孩子们走近桂花树，亲身感受、欣赏桂花树的美并大胆地用水粉和画笔表现美丽的桂花。自然美与艺术美的相互碰撞，别有一番风味。

油泥是幼儿十分喜欢的一种材料，如何用油泥来表现桂花的美，叶娅楠老师与孩子们一起大胆地进行了一场“泥工创美”之路。孩子们欣赏了各种各样的桂花图片后初步探索“油泥制花”的方法，老师灵活运用希沃白板的投屏功能展示幼儿差异资源、分享不同的制作方法，幼儿伙伴两两合作，共同创作“一枝桂花”。

摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝，解敏老师和孩子们运用多感官进入一场奇妙的科学之旅。孩子们观察后用画笔记录并分享自己对于桂花的感知，师幼共同拓展关于桂花的美食，如桂花蜜、桂花酒酿、桂花糕......

一阵微风吹过，飘起了一场桂花雨，桂花雨的美奏出了一首散文诗，王笑老师带着孩子们走进桂花雨的意境之中，桂花小景、桂花雨视频、轻柔的声音配上优美的音乐，散文诗的美再也藏不住了，孩子们忍不住朗诵起来。散文的意境美与环境美相互交融，幼儿在轻松愉悦的氛围中感受桂花雨的美。

经验分享——领域活动的组织形式

教师分组研讨，围绕桂花项目活动中“领域的核心经验？教师运用何种策略支持幼儿以促进其达成核心经验？有何优化建议？”话题各抒己见，为四位教师的大胆创新点赞，同时也提出过程优化策略，为教师今后的活动设计提供借鉴。

王辉老师指出本次教研活动的四大亮点之处：走出去、用资源、抓特质、料丰富，并从艺术活动中入情入境地情境的创设以及科学活动中探究品质的形成等给出指导建议。

张德萍园长对四位老师的选材与组织给予高度认可，她认为活动的开展首先需要分析教材，包括幼儿年龄段特点、领域目标和核心经验；其次是关注活动过程，明晰每个环节的作用，如导入环节应充分调动幼儿已有的知识经验；基本环节则是引入新经验，聚焦活动重点，抓住幼儿语言，提取同伴资源；最后则是巩固环节，教师应运用策略聚焦目标，从而评价本次活动的实施。

围绕“桂花”开展园本教研活动，体现了百幼教师有效结合园内自然资源的“伙伴资源观”，结合各个领域核心经验的“课程观”，追随幼儿脚步的“儿童观”，期待各班关于“桂花”课程故事的交流与分享。