快乐教研，共促成长

——区域游戏的观察与指导教研活动报道

为了进一步提升幼儿园语言区、表演区活动的质量，提高教师语言区、表演区区域设计与指导能力，促进教师的专业成长。在2023年6月7日上午，我园开展了区域游戏的观察与指导教研活动。

活动开始，张晨惠老师、薛冬老师和王莹老师分享了《儿童游戏通论》的第六章第三节“游戏干预的策略和辩证法”，三位老师都提到游戏时老师干预的必要性、干预的方式方法、干预的时机等都是教师需要决策的基本问题。我们在幼儿游戏观察过程中，需要去判断幼儿行为意义确定是否有干预的必要性。也就是我们说的观察儿童，解读儿童行为背后的意义。通过解读判断再去决定是否干预可以帮助我们减少不必要的干预，有时我们主观的想法急于干预会掩盖幼儿游戏需求，打断影响幼儿的游戏。

随后是由王寒露老师带来了讲座《善思·乐创·慧演——中四班表演区创设之旅》王老师结合他们班的实例向我们展示了从小舞台的无人问津到三次讨论后表演区推进的过程。让老师们对教师是需要追随幼儿的兴趣，进行该区域的价值判断以及音乐、节目的筛选。

在语言区，除了有丰富的图书资源供孩子们自主阅读以外，还投放有互动性、趣味性、操作性的语言区游戏材料，孩子们通过与材料的积极互动，促进语言听、说、读等综合能力的提高。接着，各位老师分别进入大、中、小三个年龄段的不同班级进行现场观摩指导，在班级老师的介绍下了解了各班语言区、表演区的开展情况，并提出了建设性的意见。

在观摩的过程中我们看到了班级的语言区和表演区，展示的班级除了有丰富的图书资源供孩子们自主阅读以外，还投放有互动性、趣味性、操作性的语言区游戏材料，孩子们通过与材料的积极互动，促进语言听、说、读等综合能力的提高。表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形式。孩子们在表演区中是非常自由、自主愉悦的。本次观摩活动，各班老师都十分重视，无论是从活动的选材、场地的布置、道具的准备等等都十分用心，同时，老师们通过情景、游戏等多种方式提升幼儿参与表演的兴趣，使幼儿的表演形式多样化，真正体现了以“幼儿为主体”的教学理念，让小朋友们在轻松愉快的表演氛围中得到发展。

通过语言区、表演区的观摩学习，教师更加明确了要以该区域的核心经验为指导抓手，不断探索适宜的区域游戏环境，让幼儿在和环境、材料的互动中积累更加丰富的领域经验，让幼儿有更多的倾听与表达的机会。区域游戏的创设是永无止境的探索旅程，相信随着区域活动的持续开展，幼儿的认知水平、个性品质、社会交往能力都能得到进一步的提升。在自主的游戏中学习成长，是孩子们最喜欢的事情，放手让孩子们在区角的“小社会”中摸索成长吧！