为进一步加强班主任队伍建设，充分发挥骨干班主任的引领、示范、辐射作用，增进班主任之间的工作经验交流，促进班主任队伍更加快速成长，2023年4月13日中午，南京市百家湖幼儿园班主任教师与苏州吴中区跟岗园长，围绕着“班级制度文化”开展了分享研讨活动。

一、什么是班级文化

究竟什么是班级文化？班级文化包括哪些内容？主持人汪瑞老师直接点题，以抛出问题的形式引出班主任自主分享对班级文化的理解，充分调动了班主任老师们的积极性。

二、班级文化之案例分享

葛奕老师结合本班班级制度文化，与大家一起分享了《走向有规则的自由》。小班年龄阶段的幼儿常规的建立和有初步的安全感及归属感十分重要，如何让幼儿走向有规则的自由呢？——从自主收纳开始到班级的管理都很重要。

曹林洁老师通过分享提炼了班级文化制度的“一重三化”，差异化和统一化，以儿童为主去观察儿童在一日生活管理中出现的一些问题，然后针对这些问题再去讨论，在原有幼儿已经养成的习惯基础上，并结合《幼儿园班级管理150条》一书进行展开论述。

李露然老师紧密结合大班的一日生活流程中的班级制度文化进行了分享，通过《3-6岁儿童学习与发展指南》，充分发挥大班幼儿的自由自主，共同讨论制定班级公约，并设立有特色的区域监督员、问好员等角色，鼓励幼儿进行班级制度文化建设，最终形成了班级幼儿的一日生活自主管理。

幼儿的常规教育是班级管理的关键。《幼儿园教育指导纲要(试行)》“组织与实施部分”第九条：“科学、合理地安排和组织幼儿园一日生活”中明确指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”通过对“一日活动”“区域活动”“集体活动”中的班级制度，小、中、大年组以头脑风暴的形式展开了热烈的讨论。

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”在班级管理中，工作坊成员都各有千秋，但是他们不会停止前进的脚步，相信全体班主任定会以《指南》、《纲要》为引领，关注幼儿的终身发展，同心同行，积累新的经验，在实践中不断落实并优化幼儿一日生活管理，以班级文化之强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。