2020年5月6日，由王辉老师主持，百幼课程组核心成员参与的课程组第八次线上教研活动于19：00准时在钉钉会议室开始。本次研讨主题是“别样过六一——基于“平

等、包容、交往、共生”的儿童节方案审议”。教研前期，王辉老师将本次教研的预案及相关阅读材料提前发给大家学习，并请参会老师们对活动过程中的各环节问题提前思考和梳理。

回归儿童，认识儿童

我们结合《儿童权利公约》《儿童权利宣言》和工作经验、日常对孩子的观察解读等谈自己对儿童的认识。吴蓓蓓老师从我们幼儿园活动实施来进行分享，她提到了两个观点，一是孩子得到自我价值的体现，另一个是自我满足。接下来，大家共同思考活动中孩子在哪些方面得到了自我满足与自我实现，老师们各抒己见认为同伴认可、增进亲子感情和节日仪式感、展示自我、各项能力的发展等都能让幼儿价值得到体现；在活动过程中满足孩子的兴趣，有自主选择的权力，让孩子有话语权等都能让幼儿的到满足。再谈我们对于儿童的认识，陈楠老师认为：第一，孩子是能自主获得和建构经验的；第二，孩子有任务意识，是能够自己制定计划；第，孩子可以进行自我挑战，并在挑战中不断完善的。还有很多老师也表达了自己的想法，让我们透过现象看到了本质，对儿童的认识有了更深刻的了解。

回归节日本义，认识教师可为

回归节日本义，结合阅读文章，谈自己对儿童节的认识。曹揽月老师认为：首先要将儿童节定为课程，用课程的眼光来看这个事件，那它就不会这么纠结了。那么又转回来说，幼儿园的课程是什么？课程是做事，符合幼儿需要的事、符合幼儿天性的事、幼儿力所能及的事，幼儿能感受挑战的事，幼儿能感受到趣味的事；课程是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。站在儿童权利与潜力的视角，罗列儿童节教师“可为”。六一活动做什么？活动谁来决定？活动中的价值点的挖掘、选择与判断由老师决定，活动的内容与形式可以通过询问幼儿、家长，了解幼儿幼儿的兴趣与需要，最终确定是开展园级活动或者级组活动，甚至是班级的项目活动。解敏老师，许璐老师等也进行了补充发言，让大家对儿童节的认识更加宽广。

最后教研组对六一活动实施开展达成几个共识：明确六一儿童节不仅是节日 ，更是课程；是师幼共同构建额课程，在其中看到再认儿童，看到儿童的潜力；是儿童对自己自信、自尊、需要正确认识的过程，教师要有意识与幼儿共同设计和开展六一活动。在此基础上，我们将在后期进行一系列的思考、跟进与跟踪，期待我们老师能够真正回归儿童、回归办园理念，寻找适宜策略与路径，设计属于儿童的儿童节活动方案思路，期待百幼的孩子能够过“别样”的六一。