为继续扎实推进幼儿园课程建设，为促进教学质量的全面提升，进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，有效地提升教师教育教学专业能力，让教师扎扎实实地在专业道路上不断成长。南京市百家湖幼儿园于2020年8月22日—24日，邀请南京市多位专家进校园开展课程建设的相关讲座，讲座在新教师组织的充满活力的有趣小游戏热身活动中拉开。

聚焦课程资源，开启文化资源之旅

8月22日上午，南京市秦淮幼儿园的陈丰艳副园长带来《幼儿园课程资源的开发利用》专家讲座，陈园长讲述南京市秦淮幼儿园“身心和乐、同伴共乐、家园俱乐”的菜单式俱乐部理念，介绍了南京秦淮的名胜史迹、名人辈出、文学艺术、园林艺术、宗教文化、秦淮‘非遗’、秦淮风味、脂粉文化、地名文化、科举文化等课程资源以及诗、典、谣、食、艺、店、街、戏的组织形式，在探秘中华门城堡、秦淮小吃、秦淮河上的桥、美丽的白鹭洲公园、走进夫子庙、逛逛老门东的主题活动案例中，带着教师一起深度挖掘课程资源，给教师以启发。

聚焦课程审议，感受科学审议之法

8月23日上午，南京市实验幼儿园的朱静晶副园长结合实验幼儿园30年的综合课程研究经历为大家讲述了《幼儿园课程审议》。朱园长就“幼儿园课程审议是什么？为什么？怎么做？审议效果？注意事项？”展开论述，重点讲述了幼儿园课程审议是教师的集体智慧，是对课程中的问题进行商议并做出选择和决策的过程，是课程开发和完善的重要途径和方法，幼儿园课程审议要转向儿童的“学”、儿童的“生活”、儿童的“经验”、儿童的“互动”。让老师们感受到课程是教师馈赠个孩子的、最幸福的礼物，唯有在实践中不断调整，才能不断提升我们的课程审议能力，让课程更符合儿童发展需要。

聚焦课程建设，辨析课程行动之本

8月24日上午，南京市教研室的俞洋老师的《优化幼儿园课程建构的路径》在一连串的发问声中开启，俞老师首先提出的关于课程建构的一些问题值得深思，一日活动节课程吗？快乐是课程的本质追求吗？行动就是学习吗？主题课程就更先进吗？区域具有满足个体需要的功能吗？带着这些问题，俞老师对幼儿园课程的路径展开了深入浅出的论述：经验是幼儿园课程的核心追求，整体课程、特色课程、微型课程是建设的思路，“一日活动皆课程资源，以游戏为基本活动，儿童在前、教师在后、让学习看得见”是其基本理念。讲座欢快却不失成效，为老师们对课程建设开启了新的思考。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有专业的教师团队，才能真正成为幼儿发展的沃土，百家湖幼儿园将继续跟随专家的脚步，走专业发展之路，引领教师精心修炼、厚积薄发，在实践中提升教研智慧，实现专业发展的突破与飞跃。