为提高我园教师组织晨锻活2020年11月13日中午12：30，百家湖幼儿园户外混龄项目组开展了本学期的第三次教研活动。本次活动就户外活动中教师的支持性策略及人员分工与职责进行了进一步的分化与研讨。

阅读文献，分析现状

项目组老师们在会议前期进行了相关文献的阅读，活动中每位组员结合晨锻中拍摄的照片，对现状进行了分析。在交流研讨中，老师们提出在户外活动中班级教师应当分工明确、合理站位，做好观察者、引导者的角色，如2教1保情况下，应是一为教师定点观察某一区域，另一位教师应做到统筹大局、关注整体，而保育老师应当位于活动区域与休息区域交界处：如若有2教2保情况下，则在此基础上，两位保育老师相互协商、配合，共同管理。老师们对于户外活动中人员分工与职责更加明晰。

及时、合理的评价有助于强化幼儿的积极行为，帮助幼儿建立好规则意识与行为。老师们针对晨锻评价方式提出可以采用以短视频、照片等多元化的方式，在幼儿晨锻结束以后，及时上传到班级电脑上，通过观察视频中、照片中具有典型意义的幼儿的行为表现，帮助幼儿更好的、清晰的、直观地了解活动中良好行为以及改进措施。

吸取经验，改变不足

接下来艾园老师分享了其他幼儿园大班的晨锻器械摆放图片，欣赏过后，老师们深受启发并依据本班晨锻现状提出许多优化策略。例如彩虹桥可以进行两两拼搭，跳圈可以按在三角锥上等。通过器械互换、多器械组合，增加难度性的同时也可以让幼儿探索一物多玩的乐趣。

头脑风暴，积极思考

在晨锻中如何发挥幼儿的自主性，与同伴与材料实现有效互动呢？老师们根据陈楠老师提供的晨锻场地绘画示意图的想法进行头脑风暴，交流研讨后提出教师可以进行分组引导幼儿自己绘制晨锻器械图以及放置器材。例如第一组小朋友就在轮到在场地一玩晨锻的时候摆放器材，器材的摆放也是由场地一小朋友规定的，以后几组也相应对应其场地。这样不仅可以益于幼儿与场地直间产生熟悉感，还可以增进对环境的认识，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

通过本次活动，老师们对于户外活动的分工职责更加明晰，通过丰富晨锻形式、材料和内容激发幼儿参与体育运动的兴趣。相信在之后户外活动组织中，老师们定会认真思考，总结经验，及时调整不足，发挥伙伴资源的价值，让晨锻更生动、有趣而富有意义！