为了加深教师在语言领域教学中对核心经验的掌握与运用，引导教师从幼儿的已有经验出发，提升教师语言活动的组织与指导能力，特于11月25日开展关于“语言领域教学组织及指导策略”的教研活动。本次教研活动由宋江羽老师主持，全园教师、实习教师和百幼片部分园参加，晓庄师范学院刘亚鹏老师指导。

活动观摩——看“童言趣语”

陈楠老师以小蚂蚁的角色导入，一下子抓住了小班幼儿的兴趣，在看图讲述活动中，有趣的画面与层层递进的问题使得幼儿不断推测、理解，更是激发了幼儿表达的欲望，在宽松活跃的氛围中师幼共同讲述着“蚂蚁过河”的有趣故事，幼儿的语言表达及想象力得到了很大的提升。

“你观察过小动物们不同的尾巴吗？你知道小动物尾巴的特点吗？”王笑老师将动物们的尾巴与儿歌相结合，生动形象地带孩子们领略了动物们独特的尾巴。活动以“比尾巴”大赛导入，立马吸引了孩子们的眼球，中班幼儿通过观察比较，发现尾巴的典型特征，理解儿歌的含义，感知问答式儿歌的结构特点和语言风格。

晓庄师范学院的实习老师朱艳菁敢于尝试，教态自然而温和，通过引导幼儿欣赏图片，构建幼儿关于马蹄莲的生活与审美经验，最后让幼儿动手操作，尝试用搓圆、搓长、压扁、包裹及黏贴等技能表现，幼儿感受着马蹄莲的造型美，体验着泥工活动带来的乐趣。

分组讨论——议“教学佳话”

现场观摩结束后，教师围绕“本节活动的核心经验是什么？教师是如何支持核心经验的达成的？活动过程中，师幼和幼幼关系的互动有哪些？如何实现？”这三个话题展开讨论。李娜老师认为陈楠老师的《蚂蚁过河》活动充分体现幼儿在前，教师在后的儿童观，幼儿在看图讲述中发展了想象力、创造力、语言表达力。耿梦月老师认为在活动《比尾巴》中，教师熟练运用课件图谱、圆舞板等丰富的教具，设置了闯关的情境游戏，幼儿与教师在一问一答中感受了儿歌的节奏与有趣，有利于幼儿在游戏中习得儿歌内容。叶娅楠老师则表示美术活动中教师运用了自主探索、自由创造、幼儿榜样示范等策略让幼儿进行了大胆的创作，用不同的材料表现马蹄莲的美是充分尊重幼儿自主的行为。

专家引领——品 “语言之粹”

刘亚鹏老师对于三节活动给予了高度的认可，她表示这三节活动均跨越领域，促进了幼儿表现力、观察力、同伴互动交往能力的发展。刘老师从幼儿核心经验的获得、幼儿心理学等专业角度深度剖析了三节活动，与执教教师深层对话，让大家收获颇丰。同时，刘教授也指出，在关注教学的同时更需关注幼儿的行为，追随幼儿的脚步。

张德萍园长认为教师以《指南》为本，设计活动时贴近核心经验、关注幼儿在活动中的表现，不断调整教学策略，直至优化；教师在关注教学同时也要关注细节，让幼儿在语言活动中敢说、想说、愿意说，开发思维，促进想象。

此次教研活动，将学习、实践、反思、总结相融合，通过学、做、研、思的循环，逐渐改进老师的教育理念和教学行为，也充分发挥了交流、学习、提高的功能。本次教研活动老师们深深感受到将“儿童为本”的理念落实到教学活动的每一个环节，于细节处彰显语言领域的核心经验，对百幼教师更好地开展语言领域教学活动有着积极的推进作用。

伙伴共话

关于语言领域的几点发展目标：

倾听与表达：

1.认真听并能听懂常用语言。

2.愿意讲话并能清楚的表达。

3.具有文明的语言习惯。

阅读与书写准备：

1.喜欢听故事，看图书。

2.具有初步的阅读理解能力。

3.具有书面表达的愿望和初步技能。