为了进一步加深教师对于看图讲述和早期阅读指导核心经验的认识与掌握，提升教师驾驭课堂的能力，2021年3月11日上午8：30于百幼多功能大厅开展相关语言领域教学组织及指导策略的教研活动。本次活动由匡瑛老师主持，百幼一线教师参加。

一、讲座分享：讲述活动的核心经验

首先是由区语言组的王笑老师带来的讲座《幼儿园讲述活动的类型与组织指导》，通过各种类型的案例系统的展示了讲述活动的基本组织形式。讲述活动以幼儿语言表达为主，关注幼儿语言表达的完整性、情境性，培养幼儿的讲述能力，锻炼幼儿的独白语言能力，帮助幼儿学习认识事物的方法，发展幼儿的思维和想象能力。

二、观摩活动:回归精彩现场

第一节活动是由陈楠老师带来的中班早期阅读活动《卡利咔嚓吃吃吃》，陈楠老师以有趣的封面图片开场，讲述了一只爱吃蒲公英叶子的小豚鼠故事，当小豚鼠遇到困难，图片乱掉时，小朋友们寻找好朋友通过合作，一起把弄乱图片按照顺序排列并讲给客人老师听，帮助小豚鼠解决了困难，根据内容进行了合理的猜测和联想，感受故事中卡利咔嚓的机智聪明，体验阅读的快乐。

第二节活动是由张艳带来的大班看图讲述活动《搬过来，搬过去》，活动中张艳老师声情并茂得讲述，运用了多个问题引发孩子大胆的猜测，通过故事图片猜测长颈鹿和鳄鱼会搬到哪里？他们会遇到哪些问题？会怎么解决......在一次次的猜测中发展幼儿的想象能力，体验到了好朋友要相互关心理解对方的情感。

三、分组讨论:研核心话题

现场观摩活动结束后，教师们分为两个小组具体围绕“本节活动的核心经验、有效的策略支持核心经验的达成，对本节活动的建议”这三个话题展开了讨论，研讨后由小组代表进行汇总发言。

李曼雪老师认为张艳老师在活动中引导对绘本进行整体的感知，用了开放式的精准提问，及时对幼儿的表达进行接纳和肯定，并关注到了每个幼儿的发展，引导了表达能力较弱的幼儿进行分享表达，教学材料准备的图片在细节上进行调整方便幼儿观察。

王寒露老师认为陈楠老师在活动中为幼儿创造了说话的机会，将讲故事的机会交给幼儿，幼儿根据故事内容给故事起名字，调动了幼儿的积极性，发动幼儿的想象力。教师引导幼儿聚焦一个问题，进行排图讲述，猜想，合作。幼儿根据画面的信息进行猜测和联想大致的说出故事情节，在这次活动中幼儿能够倾听，大胆得和客人老师表达自己的想法。

四、观察记录： 享行为解读支持

在本次活动中老师需要对幼儿在教学活动中的行为状态进行观察并记录，孟蔷薇老师观察了幼儿在《卡利咔嚓吃吃吃》活动中的表现，详细得记录了幼儿在排序时遇到困难时自主解决的过程，孟蔷薇老师认为幼儿的合作阅读意识在幼儿的语言表达中尤为重要。柳彩云老师观察到幼儿在给客人老师讲述时的表现，详细清晰得记录了幼儿在讲述时数词的使用，情绪状态，讲述情节，并进行了分析。

本次活动中老师了解了讲述活动的相关经验，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以本次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，百幼的幼儿与教师共成长。