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聚焦真实课程 助推专业成长——乡村课程建构项目研讨活动

发布时间:2021/3/22 14:25:51 作者:admin 浏览量:1094次

为了推进城乡课程项目深入开展,加深片区幼儿园教育活动的组织与设计,追随幼儿足迹,开展适合园本特色的课程活动,2021319日中午12:30,秣陵同里幼儿园,机关幼儿园及百家湖幼儿园教师齐聚百幼多功能厅开展一场关于“乡村课程建构项目研讨”活动。出席活动的有原中国教育电视台台长康宁,江苏省第二师范学院院长尹坚勤、教授贾云,江宁区教师进修学校副校长丁琪,南京市教研室教研员俞洋,机关幼儿园园长明潔,同里幼儿园园长周翠玉及骨干老师。

课程故事分享,引发课程建设新思考

同里幼儿园老师为在场的各位老师介绍园本项目活动:木屋诞生记。本次项目活动源自幼儿在树林间游戏时产生的困惑,在幼儿的需求下,产生“我想建造一个房子”的想法。通过前期话题讨论,投票表决,教师抛出问题,引导幼儿共同查阅资料,在实际搭建过程中针对出现的问题再次讨论并付诸实践,最后在幼儿、家长及园内保安师傅的共同努力下,一个个神态各异的木屋建造成功啦!

第二师范学院院长尹坚勤则为木屋诞生中出现的教育契机提出新的生长点,并激发在场老师们的讨论:树林里的木屋和普通的木屋区别在于什么?作为乡村幼儿园得天独厚的自然环境资源,同里幼儿园充分利用园内广阔的树林资源,让幼儿具备可探究的场域,让树和木屋共同成长,关注课程的生态性。第二师范学院贾云教授对此次活动提出高度赞赏,同里幼儿园的活动体现幼儿产生真问题,出现真场景,幼儿真实参与,是一场真真切切的儿童学习探索之路。其中幼儿设计讨论建构的材料,在建构过程中出现的平衡、结构方面的问题提升了幼儿的深度学习,是课程建设的关键经验的提升。


建构课程组织模型,关注幼儿的生成性发展

原中国教育电视台台长康宁老师从管理学中系统论出发,为在场的各位老师梳理了课程的基本组织模型,她生动形象地例举“雨”的例子,由“雨”衍生出关于雨的大小、幼儿感兴趣的蚯蚓、五颜六色的雨鞋、水坑......课程的出发点来源于幼儿的兴趣,但也需要教师具有一定的教育组织力。康老师以“色轮图”的结构模式引导教师结合小、中、大班幼儿的年龄特点开展趣味活动,关注行动过程中幼儿的发展及事物发生过程中的因果关系,带给老师们关于课程建设的新思考。


围绕自身发展,研讨幼儿发展新起点

百家湖幼儿园王辉副园长及机关幼儿园明潔园长围绕自身园所课程建设中出现的困惑引发老师们的讨论,南京师范大学俞洋教授认为学科知识是重要的教育资源,教育的本质在与生命的互动,课程基于一般化的程序,也具备各自的特色,从周边资源出发,加强老师的课程意识尤为重要。江宁区教师进修学校丁琪副校长用“润物细无声”道出教育的真谛,坚持幼儿中心,课程中心,才能使教育更加贴近幼儿,建设更加和谐的教育生态观。

百幼将秉承“发展悦纳自我,与伙伴牵手而行的真儿童”为目标,踏实做好课程建设,推进伙伴课程的深入发展。

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