集体教学活动是教师关注幼儿已有经验基础上进行精心预设之后的现场实践，有聚焦话题，突出目标引领的作用。为促进集体教学质量的提升，提高教师对科学活动和体育活动的组织与实施的再思考，2021年5月18日，百家湖幼儿园教研组特邀江苏第二师范学院的朱钰颖、王艳老师和在校学生参与教研活动。本次活动由匡瑛老师主持，百幼一线教师参与。  

活动观摩——看精彩现场

第一节活动是由解敏老师带来的大班科学活动《搭纸桥》，幼儿通过亲身操作，探究发现改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化，并在二次探究、三次研究的过程中，寻找出使纸桥更坚固的方法，层层递进的探究活动牢牢抓住了幼儿探索的兴趣。

第二节活动是由谢文豪老师带来的大班体育活动《蜘蛛爬行》，幼儿通过前期观看的纪录片和活动现场中教师的亲身示范，了解到蜘蛛爬行时的动作和爬行路线的特点，在活动中尝试双脚双手四点（膝盖离地）着地的手脚协作爬行，感受爬行游戏比赛的趣味性。

分组讨论——议核心话题

现场观摩结束后，教师们围绕“本节活动的核心经验是什么？教师采用哪些有效策略支持核心经验的达成？以及对本活动的建议？”展开讨论。

研讨一组、二组的老师们针对谢文豪老师的体育活动《蜘蛛爬行》进行点评，他们认为本节活动中蜘蛛猎人的游戏角色非常有趣，幼儿在这样的游戏情境中尝试以手脚并用的方式安全的爬行，建立安全、合作、竞争意识，发展自己动作的协调性、灵敏性。教师的总结性语言也帮助幼儿更好的掌握动作要领，促进体育能力的进一步提升。

研讨三组、四组的老师们针对解敏老师的科学活动《搭纸桥》进行点评，他们梳理出了该活动的核心经验，以及老师使用的支持策略，重点点评了该活动中教师的支持方式，教师始终放手让幼儿进行自主探究，通过幼儿的活动记录单展示幼儿的探究方式，讨论幼儿的探究过程和结果，三次研究始终让幼儿在自己进行假设，反复验证。

讲座分享——促教师发展

王辉园长进行了“幼儿园的‘实验-操作’型科学活动的设计与组织要点”讲座，她分别从何为“实验-操作”型科学活动、为什么开展、“实验-操作”型科学活动的内容与特点、设计流程、组织策略等五个方面进行讲座。她在讲座中说明了，探究才是实验-操作”型科学活动的核心价值，探究是科学研究的基本方法，也是儿童的天性。

活动的最后，江苏第二师范学院的老师进行了总结点评，朱钰颖老师肯定了谢文豪老师的体育活动，向本院的学生强调，当下的体育活动一定是以体育游戏取代体育训练的，幼儿要在游戏中提升体育能力。王艳老师认为解敏老师的科学活动，假设、试验、探索贯穿始终，幼儿的科学经验不是听、说出来的，而是通过自己动手操作实验产生的。

教研活动是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力，通过教研活动不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，还可以使教师的教学能力得到了锻炼，望所有幼教人都能坚定的在专业道路上不断前行，相互学习和促进。