为帮助教师深入了解早期阅读和看图讲述活动的区别，基于师幼和幼幼资源，结合大班幼儿的行为表现及时跟进指导，分析两节活动的目标达成情况。2022年3月3日上午8点50，在百幼多功能大厅开展语言领域早期阅读活动和看图讲述活动的教研活动。本次活动由曹林洁老师主持，一线教师参加。

活动预热：绘本欣赏

曹林洁老师一开始通过PPT带领大家阅读绘本《老鼠，小心》来进行初步的了解，这是一个破旧房子里发生的有趣的故事，看上去是一场猫捉老鼠游戏，但是看到最后却有很深的意义。

教学观摩：看精彩现场

第一节活动——大班语言《老鼠，小心！》，王笑老师以绘本封面导入，引导幼儿进行观察并猜想故事内容，再通过恐怖音乐的气氛渲染，使幼儿身临其境。在一、二两次的自主阅读中，幼儿逐步了解故事情节的发展，通过最后的完整阅读，了解故事里的内容及每幅画面的关联。

第二节活动——大班语言《老鼠，小心》第二课时，王寒露老师以一张局部画面导入，再到完整图片的观察，幼儿用“在哪里+有谁+做什么”完整讲述画面内容。通过运动的小人、爱心和嘴巴的图标，引导幼儿在讲述时多运用动作、色彩、心理、对话等要素，并以榜样示范的方式引导幼儿在自主排图后，大胆讲述这个有趣又充满惊险的故事。

小组研讨：研核心话题

现场观摩结束后，两位执教教师分别就自己的活动内容进行了自我总结与反思，接着老师们分成两组，紧紧围绕语言活动一、二课时的环节设计和目标达成情况进行研讨。耿梦月老师认为王笑老师执教的《老鼠，小心！》第一课时，通过音频、自主阅读、排图讲述等多种形式及从局部到完整，从前到后的观察方式让幼儿的想象、倾听、观察能力和自主性都得到了发展。

李曼雪老师认为王寒露老师执教的《老鼠，小心！》第二课时，教师通过自身语气语调、表情、动作等的榜样示范、音乐的渲染以及多媒体的运用，为幼儿营造了良好的氛围；通过局部到完整的观察方式、自主阅读的形式和小组合作的排图，让幼儿在自主中，不断地熟悉内容，并在此基础上引导幼儿更有情感的讲述故事。

骨干引领：促教师发展

曹林洁老师对此次教研活动进行了细致的总结，通过《时代教育》及《当代家庭教育》中的两篇期刊的重点解读，帮助教师深入了解早期阅读和看图讲述活动的区别，以及看图讲述活动的设计与组织。

王辉副园长充分认可了两位执教老师的教学状态，她指出第一课时重在理解故事，第二课时重在生动完整的讲述故事。对于如何使观察更严谨，王辉副园长也给出了指导：观察的不仅仅有从局部到完整，还有对比观察，如幼儿两次自主阅读有何不同的发现；典型特征的观察，如小狗影子的观察，还有顺序观察……并希望老师们将这些都运用到教学活动中去。

本次常态教研活动不仅为老师们提供了成长的平台，还让老师们对于早期阅读和看图讲述两种语言活动形式，有了更加深刻的认识。相信百幼教师们会将更好的教育方式和策略运用到教育活动中回归教育的本真。