为了加深教师对早期阅读类型的语言活动核心经验与掌握，提升教师关于语言教学活动执教的专业成长，2021年12月30日上午9:00于百幼多功能厅开展语言教学活动的组织及指导策略以及过程中信息化技术的运用的教研活动。本次活动由曹林洁老师主持，百幼一线教师参加。

活动观摩 看精彩现场

《小动物在哪里》

第一节活动是由王笑老师带来的小班语言活动《小动物在哪里》，教师利用多媒体技术出示小动物的图片，并运用游戏的语言情境通过对话的方式引导幼儿大胆用“（小动物）在（方位）”的句式完整的讲述。同时，王笑老师考虑到幼儿爱玩游戏的年龄特点，和幼儿进行了躲猫猫的游戏，在充满趣味性的情境游戏中巩固方位词和句式。

《贝尼都会干什么》

第二节活动是由葛奕老师带来的大班语言活动《贝尼都会干什么》，葛奕老师巧用信息技术资源，用探照灯聚焦课件引导幼儿猜猜贝尼有哪些宝贝，在激发幼儿兴趣的同时引发幼儿的思考。在出示故事部分图片后创设情景和幼儿一起玩潜水游戏。幼儿通过自主阅读绘本，大胆与同伴和教师交流、猜测、理解故事的内容，自然而然的引出贝尼是在玩幻想游戏。教师通过动态的图片，引导幼儿讲述故事内容，在新奇、有趣的情节中，幼儿享受通过幻想游戏学习的乐趣。

《狼大叔的红焖鸡》

第三节活动是由匡瑛老师执教的大班语言活动《狼大叔的红焖鸡》，教师通过幼儿对狼的已有印象引出图书，在讲述部分故事内容后幼儿进行分组阅读和自主阅读。通过仔细观察图书中人物的表情和动作，幼儿感受狼大叔的心理转变过程，在跌宕起伏的故事情节中感受到故事中的狼大叔一改往日的可怕形象，变成了一个惩恶扬善的正面形象。

分组讨论 研核心话题

教学活动观摩结束后，老师们分成两组就活动的核心经验、教师采取了哪些有效策略支持核心经验的达成、幼儿的行为如何等问题展开激烈的研讨，研讨后小组代表进行总结发言。

老师们认为王笑老师执教的《小动物在哪里》活动中，幼儿能仔细的观察画面内容并能说出发生了什么事。在教师的支持策略方面，教师的语言简练，用捉迷藏的方式增强了游戏的趣味性，并运用了白板技术，增加了与幼儿之间的积极的互动。

老师们总结了葛奕老师执教的《贝尼都会干什么》的核心经验是细致观察画面，大胆猜测故事情节并完整讲述。在信息技术的运用方面，教师灵活的运用电子白板中的多种功能，如聚光灯、标注、音频、动画等。在教学的过程中，教师将游戏化形式融入绘本阅读中。同时，老师们梳理出了语言活动的核心经验，总结出了以下五个字：看、听、说、读、写。教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识和技能的形象化与直观化，通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持 。

针对匡瑛老师执教的《狼大叔的红焖鸡》，老师们总结了活动的核心经验是倾听与表达、按序讲述和理解讲述。她们认为教师采取的小组阅读、个别讲述、教师引读、音乐氛围的策略有效的支持了幼儿的发展。同时，老师们从导入、多形式阅读、情感升华和完整阅读等几个方面介绍了阅读活动的基本模式。

经验提升 促教师成长

王辉副园长对本次活动进行了点评和指导，她认为新老师在备课的时候可以套用活动的基本模式，从而积累自己的教学经验。幼儿语言学习的目的是表达、理解、感受。王辉副园长带领教师们梳理了早期阅读的基本形式：共读封面、自主阅读和师幼共读。在自主阅读的过程中，教师要帮助幼儿去理解和表达，要有巡视和有侧重的指导 。针对如何引导幼儿观察，王辉副园长重点强调了以下几个方面：1.观察主要人物的特点，如表情、动作、眼神；2.观察整幅图的背景；3.观察人物之间的关系；4.观察故事里的矛盾点等。

本次活动教者有所得，听者有所思，学者有所学。教师们在教学活动的观摩和研讨中，认真总结，主动反思，有了很多新的收获。幼儿们也在教师创造的自由宽松的语言环境中获得了许多新的感受。老师们通过此次活动，不仅提升了专业化的成长，也更加懂得如何为孩子创设一个"想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答"的语言环境。