观察是教师理解儿童，开展教育活动的基础，它为我们打开了走近儿童、了解儿童的一扇门，解读儿童，从观察开始，让观察成为教师一种自觉的教育行为。为进一步提升教师的观察能力，让观察更有意义，2022年12月12日下午，江宁区学前教育王辉名师工作室在线上开展“聚焦观察信息筛选与记录”研训活动。本次活动从专家讲座、经验分享、研训小结三方面展开。

活动伊始，主持人申永凤园长对工作室前期调研情况和工作室的使命进行了交流，希望通过沉浸式的研训活动，提升每位成员的观察能力和促进专业发展。本次活动邀请了常州市新北区银河幼儿园园长、市学科带头人汪田田和常州市新北区银河幼儿园教科室主任、市教坛新秀李伟林。此次活动有书籍阅读、专家讲座、经验分享和问题研讨，全体工作室成员参加。

汪田田园长和大家分享了《“两全”原则下的教师观察》，围绕“观察：观察有意义吗？”“面向全体操作要点”“面向个体操作要点”“从‘看全一点’到‘多看懂一点’”展开，从中让我们学习到了观察过程中要自我对话1：我想了解什么？——观察目标；自我对话2：看什么能够实现？——观察内容；自我对话3：我如何实现观察行动？——观察计划；自我对话4：我如何记录观察信息？——观察方法，以此为我们打开了观察的清晰方向和思路。

李伟林老师和大家分享了《一线教师日常区域观察与支持》，李老师以阶段性课程《我是银幼娃》为例，结合建构区的观察，首先预设可能的活动，再制定重点跟进内容的量表，再班组分工。在进行每日观察跟进时，首先明确做好观察者的角色，其次是做好引导者、支持者的角色。又根据视频实录，和大家分享了具体场景下的观察与分析，如理论分析法、常模参照法、共玩法、对话法，通过讲座，传达给大家的是观察目的不是去写一篇多么完美的观察记录，而是让我们地多看一点，多懂一点，多支持一点。

南京市江宁区东山文靖东路幼儿园韩霜老师给大家分享了讲座《助力，大班表演区游戏的观察与支持》，讲座中通过实录、对实录的解读、支持策略、影响表演效果的因素来阐述，让我们清晰了解只有通过连续地观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取相应的态度来配合幼儿成长的需要。

最后，王辉老师就此次活动作出引领，提出筛选观察的信息重要性，既为解读幼儿提供有力证据，又为接下来有效的工作计划或者进一步的支持提供依据。同时，为各位成员带来《观察信息筛选与记录的“四四之法”》的讲座分享，提倡观察信息的筛选要做到“四个贴合”，要与观察目的和观察目标紧密贴合，要与儿童的发展紧密贴合，要与《纲要》《指南》的教育目标紧密贴合，要与共性和个性需求紧密贴合。记录根据观察目标采用速记、活记、补记、析记的“四记”方式，为教师的观察解读工作减负增效。

除此之外，工作室成员利用工作之余的时间与同伴就“如何有效筛选观察信息和适宜方法做好记录”开展了网络讨论，纷纷在工作室群中积极发表自己的见解，并结合工作实例表达自己的思考，共同解答在幼儿行为观察中遇到的瓶颈问题，形成资源共享和思维共进的良好势态。

本次名师工作室活动，大家带着前期的准备、活动中的思考，沉浸式的去聆听专家讲座，去感悟每个讲座中的理念和行动，有效地提升了工作室成员对观察意识和观察能力的理解。