【案例背景】

《纲要》中指出：“教师应以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”孩子在年幼时期，终究会有些行为习惯不太好，抑或是文明礼貌等没做到，这也是因为他们年幼，属于刚出土的瓷器，还需要耐心雕琢，需要老师、家长耐心指导，细心呵护，同伴间的相互陪伴。作为老师，我们要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。让我们静待他们成为精品陶瓷，丰满自己的价值……

【案例描述】

“领导式”的打招呼

我们班有个小可爱，黑黑的、瘦瘦的、走起路来有点点弓背，喜欢一边走路一边晃动着肩膀，像极了一只小小的黑企鹅，可是这只黑企鹅也像精灵一般可爱，他就是霖霖。记得这学期刚开学时，他一进教室，我便和他打招呼：“宝贝，新年好！”只见他若无其事，甩着两只胳膊淡定地走进教室，像领导一样和大家挥挥手，然后兀自拿起小毛巾给小椅子洗洗澡。我忍不住前去逗他：“宝贝，早上好！”他居然还是一副领导模样的“嗯”了一声。于是，为了再次引导他，我又说：“霖霖，早上好！”这一次，他眯起了闪烁的小眼睛，笑眯眯地说：“老师，早上好！”以后的每一天，他都把小手背在身后，略弯着背走进教室，每每这时，我都会去拦住他，跟他打招呼，他就内敛地把小手松下来，然后羞答答地说一声：“老师早！”他一张开小嘴巴说话，就看见那两颗雪白的大门牙，应和着他黝黑的皮肤，甚是可爱。

                         吃饭习惯的蜕变

记得小班刚入园时，只要是吃东西霖霖就会把身上、桌上甚至地面上弄得一片狼藉。刚开始宝贝都不会用勺子，他的勺子都是用掌心握着的，吃饭的时候勺子也是倾斜着的，导致饭粒会弄得桌面上、地面上、衣服上哪哪都是。吃饭的时候他还会左顾右盼，一碗饭要吃好久，并且周围还会被吃的乱糟糟的。每每这时，我就轻声地说：“哎呀，桌面上全是饭粒宝宝，饭粒宝宝也太可怜了。”听闻此，他眯起小眼睛会心一笑，并自己主动地把饭粒捡起来放进盘子里。见此番景象，我就走到他身边，用正确的握勺方法无意的示范着吃起饭来，他瞄了我一眼，立刻反应到自己的握勺方法不正确，马上机智的改了过来……虽然用正确的姿势握住了勺子，但宝贝舀起来的饭还是不能完全放进嘴巴里，总会有某些饭粒掉下来，但是我们不放弃，有机会就去引导他，并且和家长沟通，家园合作，经过我们的长期引导，霖霖渐渐会用勺子吃饭了。而今步入中班，霖霖在老师和家长的引导下吃饭习惯有了明显的进步，不仅速度上快了，而且吃饭的姿势也规范了，一碗饭吃完，桌面上、地面上还有衣服上不再脏兮兮的了。见此景，孩子们都朝他竖起大拇指：“霖霖，你真是太棒啦！”霖霖便朝着我们乐呵呵的一笑，并且还向同组的小朋友炫耀一下下：“看，我都吃完了，你们还没吃完吧。”说完，便一副雄赳赳气昂昂的样子先去送碗和勺子了。

语出惊人的“黑精灵”

霖霖是个爱看书的宝宝，他喜欢做安静的活动和游戏，一到开心游戏时间，当其他孩子都在玩很活跃的游戏时，他常常独自坐在阅读区安静的看书，有一次，我走过去问：“宝贝，你喜欢看书吗？”他把小脑袋一歪，可爱的说：“对呀，看书能学到许多的本领，我想像爸爸妈妈一样长大成为博士。”我不禁赞叹：黑精灵不仅能说会道，还有梦想，真难得！当他看到不懂得地方还会主动向老师询问，勤学好问的他经常把自己的知识宝库向老师和小朋友展示呢。看书时间，他会和旁边的小朋友说道：“你知道嘛，地球是个球体，地球上大部分都是水，只有一点点陆地。”说完，还郑重其事地点点头，仿佛告诉别人我说的是对的哦。接着，又甩着两支肩膀像小企鹅一般的走过来，跟老师再汇报一下他小小宇宙中的知识库，接着再颠颠的回去，真是太可人了。

可是，霖霖每次看完书都把书送错家，究其原因，他不看书的标记，每次都是随意的把书放在任意的书架上。我发现有这种现象的不止他一个呢，于是我问道：“宝贝们，如果你们放学的时候回的是别人的家而不是自己的家，你们的心情是怎样的呢？”孩子们七嘴八舌，大致都在说：那我们会伤心的。而霖霖的声音最响，还在后面加上一句：“这样我们就见不到妈妈了。”见孩子们的答案很一致，我说：“对呀，你们回错家会伤心，书宝宝回错家找不着妈妈也会难过的呀。所以我们下次送书的时候一定要看好标记，千万别送错了哦。”霖霖仿佛对回不了家感同身受，使劲的点点头。

有一次，我化了美美的妆，穿了漂亮的裙子出现在了幼儿园，其他孩子都欢呼雀跃，呼到：“老师，你好漂亮啊！”抑或是跑过来抱抱我，亲亲我，只见霖霖像小企鹅似的颠过来，用黝黑的小手捂住嘴巴，做出一副惊讶的表情，讲到：“老师，你好惊艳啊！”我听了忍俊不禁，摸了摸他的头，当其他孩子不明状的疑问道“惊艳？”李牧霖宝贝兀自摸了摸头，然后灵机一动，傲娇的说道：“啊呀，就是好看嘛。”说完，自己害羞的低下了头，露出一副惹人怜爱的模样。其他孩子也乐呵呵地笑了起来，整个教室里洋溢着温馨的笑声。

“老师，我知道我知道”

霖霖是个安稳沉静的孩子，爱读书，所以他比普通的孩子有更多的知识量，当老师提出一个问题时，他就会用他的小脑袋飞速运转，用他黑黢黢的小眼睛滴溜溜地直转，然后呼喊道：“老师，我知道我知道。”尽管他知道答案却不知道要不举手。于是，我暗示道：“我喜欢举手的宝宝。”只要有了提示霖霖就立马能反应过来。有一次，我们学到家乡的美食，我问：“宝贝们，你们知道我们的家乡南京有哪些美食吗？我请举手的宝宝分享他的答案。”当其他孩子还在思索的时候，霖霖高高地举起小手：“老师，我知道我知道。”可是当他站起来的时候却哑口无言，也只好摸摸脑袋无奈的坐下来。嘴里还一边嘟囔着：“有啥呢，有啥呢？”一副一筹莫展的样子煞是好玩。可是，大多时候常常在其他孩子没有头绪之时，霖霖便能第一个高高的举起手，甚至有时候急不可耐地站起来：“老师，我知道我知道。”如果老师没有请到他回答问题，他就会很怄气的抱着双臂，撅着小嘴吧“扑通”一下坐在椅子上，然后一边无奈的摇摇头，如果这个时候其他小朋友没有回答出问题，老师再次请到他，他便会喜出望外，似乎觉得是体现自己价值的时候了，那种“我骄傲啊”的神态立马浮现于眼前，黑精灵思索后回答问题的样子真是超级迷人的呢！

【案例评析】

1、尊重每个孩子的个性，发现孩子身上的闪光点

每个孩子都是独一无二的花朵，或活泼可爱，或安稳沉静，就是因为孩子们性格迥异，才营造出了多彩多姿的幼儿园生活。刚开始，霖霖的吃饭习惯不太好，慢慢的，经过我们的引导，宝贝吃饭有了进步，这说明我们在最近发展区对他的引导对他起了作用，加上他自己的努力，形成了完美的蜕变。所以，诚如纲要中所说：“教师应以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”不放弃每个孩子，发现他们自身的优点，让孩子在自己的最近发展区变得更优秀。

2、家园合作，共同促进幼儿的全面发展

宝贝的进步，也与家庭教育密不可分。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”正是因为家长的配合理解，支持老师并主动配合老师来引导，宝贝在吃饭问题上才会有如此大的进步。宝贝爱读书，不仅因为其自身有良好的性格特点，也受其的博士父母的影响，他习惯待在安静的环境中，并把这种环境，对知识的索取当成一种享受，所以更容易建立小小知识库，才会使他的小宇宙更充实，学到的本领越来越多，而语出惊人的本领可不是一蹴而就的，经过学习以及知识的沉淀才造就了如今的“黑精灵”博士。

3、建立规则意识，关注点滴进步

小博士因为有一些小本领，在回答问题时总是积极踊跃，就想向老师展示他最棒，不请他回答还自己生闷气，我们要及时引导，告知孩子机会是均等的，不是每次都有的，回答问题时要学会先举手，遵守规则，请到了才能回答。任何活动结束后也都要学会整理，把东西送回家。同时我们老师更要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。当孩子在原有的基础上有了进步时，我们要及时给予孩子肯定，让他们形成正确的价值观，以促使他们有更大的蜕变。

4、合理引导，树立榜样

当霖霖用错误的方式拿勺子时，我原先打算直接去告诉他正确的方法，可是我转念一想：过往的那么多次直接教授也没能让霖霖彻底改过来，我是不是要换一种方法了？于是我也到他面前吃饭，让霖霖看到我正确的握勺方法，使其发现自己的小错误，主动改正过来，远比被动的改正要有用得多。

当霖霖以“领导式”的方式打招呼时，可能是他在生活中有过类似的经历，或者是对大人的学习模仿，可见大人的榜样作用是十分重要的。而作为成人，我们要给孩子树立正确的榜样作用，使他们在原有的水平上获得最大限度的提高。

对于年幼的孩子，他们就是新出土的瓷器，教师要作为孩子的支持者、合作者、引导者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。同时，以发展的眼光看待幼儿，做好家园合作，共同把孩子雕琢成一件精美的艺术品，使他们耀眼而夺目！