【实录一】“小老鼠”生气，友情破裂

区域游戏时间到，孩子们早已心有所属，飞奔向自己心仪的游戏区，施彦辰和小鱼静止般地站在教室的中间。施彦辰说：“我想玩美工区，我们一起选美工区！”说完，拉拽着小鱼往美工区走去。小鱼的身体轻微向后倾斜，弱弱的说了一句：“可是……我想玩建筑区。”施彦辰听后用力甩开她的手，两手叉腰，冲着她喊道：“不行，我想玩美工区，听我的！”小鱼不再反驳：“好吧，就选美工区吧！”

在琳琅满目的材料架旁，小鱼“不为所动”，静静地等待施彦辰选好材料。施彦辰拿了些油泥，在她一旁坐了下来。“我们来做朵小花吧！”施彦辰说。小鱼欣然接受。

过了一会儿，小鱼小心翼翼地拿起刚完成的油泥小花，开心地向好朋友展示：“瞧，这是我做的小花，这可是我做得最漂亮的小花啦！”施彦辰看了一眼，突然伸出手把小花捏揉成团！

“我再也不要和你玩了，你把我的小花弄坏了，哼！”小鱼好生气，好伤心啊，说完坐在原位，她大声地哭了起来。

听到一向言听计从的小鱼对自己大喊着，施彦辰愣住了，从未安慰过人的她不知如何应对。

我走进美工区，将他们分开，先请小鱼在一旁逐渐平复心情，再转头和施彦辰沟通。我：“你知道小鱼为什么伤心吗？”

施彦辰：“因为我把她的小花弄坏了！”

我：“还有其他原因哦，你知道吗？”

施彦辰百思不解，睁着大眼睛看着我，发出求助的信号。

我：“小鱼把你当作最好的朋友，做好后第一个和你分享，你知道什么是真正的朋友吗?真正的朋友是需要以诚相待、平等互助的，是需要设身处地为对方着想的。”

施彦辰：“我知道了，我重新做一朵小花送给她！”

我接着说：“施彦辰，好朋友之间的妥协是相互的！”

【分析】

施彦辰像绘本《小老鼠和大老虎》里的“大老虎”，虽然强悍威猛，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。为了重获友情，他愿意做出妥协。小鱼就像“小老鼠”，微不足道，也不甘心总是唯唯诺诺，委曲求全。

施彦辰和小鱼相处时，小鱼即使心仪的是建筑区，但仍能够委曲求全，选择好友想去的区域。小鱼一次次的忍让，没有让施彦辰意识到自己的问题，最终两人矛盾激化。

一、幼儿的个性初具雏形。

中班的孩子逐渐发展出个性品质，每个孩子都会形成自己对人、对事的独特态度。施彦辰在和小鱼相处的过程中，施彦辰占主导，做每次选择的决断；而小鱼相对弱势，处于顺从的状态。

二、幼儿的人际关系逐步复杂化。

当孩子交往的对象越来越多后，人际关系也就越来越丰富。人际关系的优劣并不单纯取决于一方，但良好的关系中，双方都应该显现出积极、乐观、自信的特征。小鱼和施彦辰都十分愿意交朋友，在相处中，施彦辰和小鱼的沟通协调较少，往往是听施彦辰一方，这样的相处模式必然会出现二人友情破裂的情形。

【反思】

一、平等相待，同甘共苦

同伴发生矛盾时，尝试使用协商的沟通方式，也可以采用交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。以诚相待，平等互助，才会拥有积极、长久的友情。

二、教师与幼儿之间的相处状态

越来越强调尊重儿童的理念。遇到问题时，不再是传授式的一言堂，而是以平等的关系，面对面沟通问题的解决办法，与儿童对话。平等的相处状态潜移默化地影响孩子们自己解决问题的方式。

【实录二】“大老虎”妥协，修补友情

一番交流后，施彦辰重新做了一朵油泥小花，有些犹豫，最终她还是走向小鱼说：“我又做了一朵，送给你”。小鱼看了一眼，把头扭开：“哼，我是不会原谅你！”

施彦辰有些失落，我鼓励她：“别灰心，相信小鱼还是很愿意和你做朋友的！”

下午起床后，是孩子们自主游戏时间。施彦辰走向小鱼询问：“你想玩建筑区，我们一起玩吧！”

小鱼怔住了，很快回过神儿来，说：“我才不和你玩呢！”施彦辰再次被拒绝，低着头站在原地。

我问小鱼：“你想失去朋友吗？”

小鱼摇摇头。

我：“当朋友间发生冲突的时候，需要双方都付出努力，施彦辰学会妥协，你愿意学会原谅吗？”

小鱼思索了一会儿，点头说道：“嗯，我愿意！”她转过身对施彦辰说：“我原谅你了，我们还是好朋友！一起去建筑区玩吧！”

两个好朋友手拉手，重归于好。

【分析】

情绪爆发的小鱼难以平静，即使施彦辰为修复二人的感情做出妥协，也不愿原谅。小鱼也想继续维系这段友情，在老师的引导下，他学会了原谅！

教师间采用“指挥式”下达任务，影响了孩子与人交往的方式。幼儿的社会性主要在日常生活中和游戏中通过观察、模仿潜移默化地发展起来的，教师应注重自己言行的榜样作用。因此，教师间应建立良好的人际关系，为幼儿创设温暖、平等、关爱的集体生活氛围。

【反思】

一、相互尊重，适当妥协

引导幼儿换位思考，学习理解他人。当同伴和自己的想法不一样时，幼儿能倾听和接受别人的意见，不固执己见，适当让步；若不能接受或有更好的方式时，也能够主动理性表达，说明理由。

【实录三】以诚相待，重获友情

来到建筑区，一开始两个人的意见就出现不合。施彦辰想搭高楼，小鱼想搭游乐场，眼看着刚修复好的友情又出现情感危机，我有些担心。高兴地是我的担心并未出现，施彦辰说：“我的高楼建在你的游乐场旁边，长长的马路把我们搭的连接起来变成一个更大的作品。”小鱼欣然接受。

开始搭建，材料的选择两人十分默契。可是城墙砖有限，不够两个人使用，怎么办呢？施彦辰为难：“我的房子外墙搭建需要它。”小鱼拿着一块城墙砖说：“我的大型玩具也需要呢！”两个人僵持不下。

施彦辰打破了僵局：“我交替使用城墙砖，省下来的可以给你搭大型玩具。”

小鱼兴奋地拍手：“对呀，我也交替使用，看上去更棒呢！”

小摩擦在两个孩子互相妥协、真诚相待中和平解决。

那场风波后，施彦辰和小鱼整日形影不离。有时会产生矛盾，甚至闹得不可开交，最终总能够化干戈为玉帛。因为他们知道：真正的朋友需要以诚相待、平等互助，发生矛盾后双方都要付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅!

【分析】

幼儿的人际关系逐步复杂化。当孩子交往的对象越来越多后，人际关系也就越来越丰富。人际关系的优劣并不单纯取决于一方，但良好的关系中，双方都应该显现出积极、乐观、自信的特征。小鱼和施彦辰都十分愿意交朋友，在相处中，施彦辰和小鱼的沟通协调较少，往往是听施彦辰一方，这样的相处模式必然会出现二人友情破裂的情形。

【反思】

一、有效沟通，学会原谅

与人相处发生矛盾或冲突是正常现象，人犯错误也是人之常情。俗话说：人无完人，每个人都是不完美的，不要专注于找朋友的缺点。教师可引导幼儿谈谈好朋友多发现朋友的优点、长处。作为彼此之间的朋友，多一点包容与原谅，这样才会发现拥有朋友是那么美好，那么顺利！

二、平等互助，共生共长

幼儿在相处的过程中，更多地是相互进步、共同成长的过程。真正的友谊，经需要以真诚作基石，以直率诚坦作支架，以智慧明辨作砖瓦。矮小与高大，依然可以肩并肩，共偕手！