户外混龄游戏——趣味沙池

实录一：

这是本学期第一次进入玩沙区游戏，换好胶鞋，选好工具，孩子们直奔沙池，每个人都很兴奋。中班幼儿有的拿绿色小铲子，有的拿红色较大的铲子，一起蹲着挖沙。同班幼儿时不时对话，中一班幼儿A：“你往前面挖，我跟在你后面。”中一班幼儿B：“我们俩一起挖一个大坑吧！”对方笑着点点头。一边的大班幼儿陈安霖正拿着沙耙在扒沙，边扒边说：“扒得越大越好。”

这时老师搬来了沙池玩具——大天平，孩子们又是一阵惊呼。老师提问：“怎样才能让天平稳稳地站在沙池里呢？”孩子们面面相觑，陈安霖说：“挖个大坑把它埋进去。”话音引来了大班幼儿瑞瑞，说干就干，于是两人一起用手中工具挖坑。挖到大约成人一只手掌深、半臂长的时候，两人觉得可以了，壮壮：“我觉得够了，可以放了。”在老师协助下，天平底座放了下去，“卡住了，有点小，”瑞瑞说。壮壮：“继续，继续挖。”两人又卖力的挖着，边挖边聊，壮壮：“天平底下那么长，要挖长一点，不然又放不下。”瑞瑞：“对，挖长一点，等下再试试。”挖至一臂长的时候，他们又请老师协助，长度刚好，那就埋起来吧。两人快速用铲子把沙往回填，刚要庆祝成果，结果天平倒了！壮壮：“哎呀，太浅了，没站住，要深一点。”把天平搬出来，继续挖，深一点再深一点，挖至半臂深，两人互相示意：可以了，于是将天平放下去，回填沙子，两人满意地点点头。壮壮轻摇天平上部，稳稳地，于是两人玩起了哪边重哪边轻的游戏。天平埋好后，吸引了不少幼儿的目光，只有中班宁宁走了过来：“你们这个看起来很好玩，我可以试试吗？”说完，他安静地蹲在一旁，看着大班两人没有动静，径直用手中的沙铲挖了一些沙子放在天平的一侧，惊呼：“看！我这边重了！”

分析：

1.由于是第一次玩沙，孩子们对沙子本身有极大兴趣。单纯的挖沙游戏已经让他们觉得很好玩，突然出现的大型天平，也很受欢迎。大班幼儿由原来的平行游戏逐渐变成合作游戏，并且在游戏中有分工，各司其中，共同协作，最终将天平稳稳地埋在沙池中，后来还吸引了中班幼儿，这一过程是愉悦的，也发展了坚持、不放弃的良好学习品质。

2.沙池位于操场东边，位置较大，周围有树木围挡，一侧配有可玩水的设施设备。沙池整体环境比较好，为幼儿游戏提供良好基础。

3.玩沙游戏区可分为玩沙与玩水游戏，在沙池两侧分别有一个材料柜。一边是玩水用的沙水三宝材料，一边是玩沙用的各类工具及胶鞋。数量都比较充足，基本能满足幼儿游戏需求。

反思：

1.根据第一次游戏情况，师幼根据出现的问题及时探讨、共同商量解决办法，为下一次游戏做好准备。

 2.混龄游戏，对于中班幼儿而言，这是首次接触，在游戏前，师幼共同商讨玩沙区规则，并要求幼儿记住。

3.建议中班教师利用空余时间带中班幼儿一起认识沙水三宝材料，简单的进行探索，积累游戏经验。

实录二：

今天是大四班的两名幼儿自主搭建玩水管道，吸引了大一班两名幼儿的参与。四人在收纳柜前忙碌起来，大家都在搬运管道，陈安霖：“我们把搬出来的管道连起来，过会就可以玩水了。”刘辰瑞：“看好接口，有的连不起来！”陈安霖：“有的在上面，有的在下面，连的时候要用力，不然还是会断开。”孩子们你一句我一句的边讨论边搭建管道，瑞瑞：“我这个可以连到你那去。”壮壮：“但是不能全用直直的管道，不然水都不知道流到哪里去了。”大一班幼儿A：“我用这个拐弯的管道连到你那去。”大一班幼儿B：“看，我找到这个两头都可以弯的，水就会分开流了。”大约10分钟后，四人合作的管道全部搭建完成，那水从哪里来呢？瑞瑞：“我们一起去运水吧！陈安霖，你去找小桶。”两人一起跑向另一边的收纳柜，找到一个挂有两个黄色小桶的扁担样工具，两人快速跑向水龙头，只接了一侧的桶，一人挑一头，慢慢走向管道，倒水。大一班幼儿A和B看见后，立即在管道收纳柜里找到另一个透明的盒子，两人端着半盒水，慢慢走向管道处，倒水。两边的情况都是一样的——水只是向前缓缓地流了一段，就不动了。壮壮：“水太少了，不够不够。”四人又去运水，结果还是一样。大一班幼儿A：“好像还是不行，怎么回事呢？”瑞瑞看了看，自顾自拿起水桶，独自去运水，来来回回三次，收效甚微。很快，游戏时间就结束了，四人意犹未尽，到底哪里出了问题呢？

分析：

1.玩水区的四名幼儿都很有想法，在搭建初期，他们能根据管道的区别进行搭建，瑞瑞发现了管道接口处有不同，并且连接时有技巧，要对齐，并且管道可以来回环绕而非笔直的。在运水的时候，能各司其职，自主寻找适合运水的工具，同伴相互配合，或两人挑水，或两人抬水。说明他们都很有探索精神，在实际操作中体验乐趣。

2.“趣味沙池”包含玩水和玩沙，两者相伴而存。上述游戏中，教师给幼儿营造了宽松、自由的氛围，让幼儿在户外活动区自主探索发现。玩水区位于沙池旁，丛林探险边，环境较美，活动空间较大。

3.玩水游戏提供了沙水三宝材料、水源、运水工具，再结合一些辅材，基本能满足幼儿的游戏需求。并且紧挨水源（配有数个水龙头），一旁收纳柜整齐划一的放置玩水的材料，便于幼儿拿取。

反思：

1.对于游戏中发现的问题——无论倒多少水，管道里的水总是流一会就停下来了，无法继续前进。教师可以将这个问题抛给孩子，请他们讨论，为什么会这样？再结合具体实验，进行揭秘——要想水流的远，就要有高度差，平缓的管道是无法实现的。在下一次游戏中，请幼儿自主搭建，再次验证。

2.对于游戏中合作、分工、相互配合得做法，教师及时给予表扬与肯定，鼓励大家学习。探讨：除了游戏中运水的方法，还有什么方法可以运水呢？鼓励大家积极分享自己的好方法。

3.教师及时拍摄游戏照片，给班级另一半幼儿分享。

4.游戏中，同一年龄段的幼儿之间有交往，中班幼儿并未参与，教师可在后期多加指导。

实录三：

经历过前几次的玩沙游戏，今天教师引导他们利用沙水三宝材料开展玩水游戏。进入活动区的幼儿十分兴奋，大四班幼儿已经有过两次师幼共同搭建管道的经验，这次基本是孩子们自主完成管道搭建的。可可和林林搬来4个轮胎，摞一起，再将水箱放在上面，接着将管道顺势连接起来，一边连着水箱出水口，一边在沙池边。接着他们一起搬来透明水管，在教师的协助下，接在了水龙头上，谁来扶水管呢？可可自告奋勇：“我来吧！今天我穿的鞋子不能去沙池（光脚穿的运动凉鞋）。”说完，她站在轮胎边扶着水管，其余几人拿着挖沙工具在等待水箱装满水，满眼期待。第一次，水满了，林林迫不及待走上前去拔掉水箱塞子，水流一下子冲了出来，引得孩子们兴奋地尖叫。刚流到沙池，还没来得及挖水渠，水就“没了”。一旁的大一班幼儿A大喊：“太快了！我还没挖呢！再放再放……”孩子们再次满眼期待地看着水箱蓄水，又流掉了，沙池里才冲出一个小小的坑，这可怎么办呢？大一班幼儿B：“要是水可以一直流就好了。”大一班幼儿A：“就是啊，这样接水好慢呀！”沙池里的孩子们有的目不转睛盯着他们看，有的用挖沙工具左一下右一下地摆弄沙子，还有的全神贯注地挖沙子堆沙堡。突然，管道里的水不断地往下流，水箱也没有蓄满水呀？原来，是可可将水管对准水箱的出水口，不再等水箱装满，而是直接让水流到管道里，孩子们一看有水来了，又开心起来。林林和另外两名大一班幼儿，立即拿起手中工具，顺着水流方向往前挖水渠，大一班幼儿A边挖边说：“快，我们要快一点，不然水又没了。”大一班幼儿B：“往前，往前，让水流到前面去。”

分析：

1.在数次的玩沙游戏中，孩子们积累了许多经验。当水箱蓄水较慢时，可可很机智地将水管直接塞在水箱出水口，从而确保水流源源不断，提供了不断流的水道。也为沙池里挖水渠的同伴提供游戏机会。挖水渠的三人知道顺着水流的方向往前挖，能通力合作，共同完成，且相互加油鼓劲，体现了同伴游戏的乐趣。

2.沙池位于操场东边，位置较大，周围有树木围挡，一侧配有可玩水的设施设备。沙池整体环境比较好，为幼儿游戏提供良好基础。这次是将玩沙和玩水游戏相结合，更有乐趣，提供充分让幼儿探索发现的环境。

3.玩沙游戏区可分为玩沙与玩水游戏，在沙池两侧分别有一个材料柜。一边是玩水用的沙水三宝材料，一边是玩沙用的各类工具及胶鞋。数量都比较充足，基本能满足幼儿游戏需求。本次游戏还有轮胎辅助，造成高度差，让水流流的更远，使得游戏更有趣。

反思：

1.对于游戏中，幼儿的创新、机智的办法，教师应当及时进行表扬，鼓励更多幼儿积极动脑，投身探索、发现的活动中，体会更多的乐趣。比如，上述活动中的沈可，巧妙地减少大家等待水箱装满水才能玩游戏的时间，也为挖水渠的同伴创设了游戏。

2.游戏结束后，教师应组织幼儿对本次活动进行总结，提炼出下次可以参考学习的地方，也可以对需要改进的地方进行商议。再次游戏时，师请幼儿在游戏前制定好游戏计划，做好分工。

3.教师及时拍摄游戏照片，给班级另一半幼儿分享。

4.游戏中，大班幼儿之间存在互动，即同一年龄段的幼儿之间有交流，但中班幼儿并未参与，还需教师多多引导。