观察对象

辰辰、浩浩、

起止时间

10：15-10：30

观察方法

定点观察法

观察目的

针对小班幼儿在搭建活动中主题意识的形成提出若干建议

场景描述

建筑区、两名男孩子

观察内容

观察两名幼儿在建筑区的搭建状态以及搭建材料的使用

观

察

描

述

孩子们正在建筑区摆弄小车，辰辰看了看我，推了推手边的玩具小车，我问道：“这么多小车，他们的停车场在哪里呢？”浩浩说道：“我们不会搭停车场。”于是我指了指建筑区墙上的图片：“可以看一看我们小车区的停车场呀。”此时，辰辰喊道：“好的！”于是，浩浩拿起了三块epp积木分为三个方向摆放在地上，然后拿起了一辆绿色的小车推着进去，我问道：“停车场这两边万一有小车开进来怎么办呀？”于是，一边的辰辰先把黑色的epp积木往白色的积木上围了过去，然后又把橙色的积木接着围了过去，最后再把绿色小车再次“停进去。

从环境(区域)分析

本班的建筑区呈现的是半开放式的环境，幼儿可以有充分的搭建场地，幼儿可以自主选择搭建材料进行地面搭建。需要的情况下还可以在教室的空白区域放置地垫进行搭建活动。

从材料提供分析

根据小班幼儿的年龄和兴趣特点，教师在建筑区投放了泡沫积木、色彩鲜艳的epp积木、塑料插塑积木、交通标识、各类玩具小车、奶粉罐子、牛奶罐、动植物图片辅材，以及墙面的建筑图片欣赏，和问题交流版。给予了小班幼儿充分的搭建可能，和想象的空间。

从教师支持分析

由于小班幼儿多是平行游戏较多，且搭建主题及搭建目的不清晰，教师以观察者、引导者的身份用言语的方式适时介入，引导幼儿不局限于在建筑区玩小车，而是可以为小车们建造一坐停车场 ，不仅帮助幼儿萌发了搭建主题，而且引发了幼儿之间的合作搭建，促进了生生互动。

措

施

与

建

议

针对以上幼儿在建筑区的搭建情况教师提出以下建议

教师要支持幼儿的搭建思路，并要辅助幼儿完成搭建，避免幼儿产生挫败心里从而出现放弃搭建的想法，如：

1.通过多图片欣赏引导幼儿观察停车场的基本构造。

2.发挥家园共育的作用，鼓励幼儿和爸爸妈妈出去玩时观察生活中的停车场，丰富幼儿的生活经验等等。

3.幼儿在搭建的过程中教师要给予多的启发性语言。

4.引导幼儿学习并掌握适合小班幼儿的搭建技巧，为建构活动做准备。

观察对象

诺诺、坤坤、心心、晨晨

起止时间

10：15-10:30

观察方法

定点观察法

观察目的

针对幼儿昨天关于停车场的搭建进行跟踪观察

场景描述

四名幼儿在建筑区进行合作搭建

观察内容

观察幼儿在建筑区搭建时出现的问题并提出进一步的引导策略

观

察

描

述

坤坤正在用昨天浩浩的搭建方式搭建一个停车场，身后的诺诺说道她也在搭建，于是我便鼓励二人一起搭建。只见诺诺、和坤坤正在拿取若干块不同颜色、同形状的epp积木进行平铺搭建，直到停车场的面积越发变大，吸引来了另外两位小朋友：心心、晨晨。他们俩拿了多辆颜色、造型各异的小车摆分别放在每一块epp积木上，而后，孩子们开心的对我喊道：“老师，我们的停车场搭好啦！”于是，我俯身夸赞了他们，指着其中在中间位置的一辆小车询问道：“如果这辆小车想开出来该怎么办呀？”三个孩子沉默不语，心心说道：“可以搭座桥呀！”

从环境(区域)分析

幼儿在建筑区能够随意的找到一块空地进行搭建活动，在今天的建构活动中，幼儿之间原先本没有互动，但由于他们之间的距离比较近，教师又发现他们搭建的主题也一致，于是引导他们开始了合作搭建。但是选取的位置比较靠近角落，稍稍局限了孩子们搭建主体物的大小。

从材料提供分析

幼儿今天的主要选材仍是色彩鲜艳的epp积木，以及各种各样的小车，其他材料并没有使用。教师可以引导幼儿还可以添加哪些辅材，也从另一方面说明幼儿对材料的认识和熟悉度不够。

从教师支持分析

教师今天仍然是以观察者的身份在一旁进行定点观察，惊喜地发现今天选择该区域的幼儿仍然延续了昨天幼儿的兴趣。于是教师决定启发更多幼儿加入到这个主题搭建中，旨在激发幼儿之间更多的创意互动。

措

施

与

建

议

针对以上幼儿的建构游戏情况教师提出以下措施与建议：

1.幼儿今天搭建的停车场明显大于昨天的面积，所以才能吸引更多孩子的目光，教师可以启发幼儿在能够停放多辆车的停车场内，车子怎么才能方便通行。

2.小班幼儿不仅能够注意到物体的形状特征，还能用语言进行描述，可以鼓励幼儿在搭建的时候进行一番讨论，联系生活实际说一说你看过的停车场是什么样的。  

3.引导幼儿观察建筑区墙面的搭建技法图片，学一学、搭一搭，丰富幼儿的搭建经验，不仅限于平铺的技巧。

观察对象

恩恩、诺诺、宁宁

起止时间

10:15-10:30

观察方法

定点观察法

观察目的

针对幼儿搭建停车场的搭建活动进行跟踪观察与指导

场景描述

三名幼儿、建筑区

观察内容

观察三名幼儿搭建的停车场造型

观

察

描

述

“这是你们今天搭的停车场吗？”我问道，恩恩回答道：“是啊，这是我给他拼的。”我又问道：“谁愿意给我介绍一下这个停车场怎么停车的呀？”宁宁指了指加高的地方说道：“这里是一个电梯呀。”恩恩说：“对啊，这里可以坐电梯进来。”我又问道：“那车子怎么出来呢？”恩恩拿起一辆小飞机说道：“可以把它飞起来呀。”我又问道：“飞机可以飞，那这些不可以飞的车怎么办？”恩恩说：“他飞不起来。”我又问道：“那你们这个停车场叫什么名字呢？”诺诺说道：“叫小船。”我问道原因，诺诺说：“因为它像小船。”

从环境(区域)分析

幼儿的本次搭建是在建筑区一角，靠近建筑区外部，以及泡沫积木的一边，于是他们这次选择的主材就是泡沫积木。方便幼儿拿取和直接摆放，减少了不必要的干扰。其他幼儿走动时也不易造成影响。

从材料提供分析

幼儿这次选择的泡沫积木，一共有三种类别。长条形、圆柱体、方形镂空材料轻便，便于幼儿拿取、摆放，小年龄的幼儿使用起来很方便也很喜欢。

从教师支持分析

教师在这次观察中，多以发问的方式试图帮助幼儿厘清思路，回忆自己的搭建过程，思考作品的优点及可提升的地方。可以看到幼儿能够较之前有了更多关于停车场内部设置的思考，也可以看到幼儿对于停车场中要预留的通道还没有清晰的思考，需要教师进一步引导。

措

施

与

建

议

针对幼儿的建构游戏搭建情况教师提出以下建议：

1.小班幼儿能够通过观察获得诸多发现，他们能够对感兴趣的事物认真、仔细的观察，并且发现他的明显特征，教师可以将自制的停车场投放在建筑区，供幼儿去看一看、摸一摸，启发幼儿用积木去搭建停车场。

2.教师在游戏结束后进行集体分享、评价环节，将孩子们的搭建物进行现场拍摄和播放，鼓励幼儿集体思考如何进行停车场的完善。

3.教师可以启发幼儿在搭建后添加一些建筑区的已有辅材，例如：交通标识等，丰实停车场的情境，增加建筑物的氛围感。