【案例背景】

生活区添置了四个模特娃娃很受小朋友欢迎，他们穿戴整齐，既可以在生活区做小主人，也可以做小客人。好景不长，模特娃娃很快被小朋友们“遗弃”了……后来，模特娃娃被安置在美工区的空地，变成闲置物品，裹着围裙和花布，失去往日的风采，无人问津……这样的模特娃娃该何去何从呢？

【案例描述】

“惹人嫌”的模特

区域游戏时间，琪琪和萌萌两人为了一个座位吵了起来。琪琪说：“萌萌，这个位置是我先发现的，应该我坐。”萌萌皱着眉头，撅着嘴巴：“这是大家的，才不是你一个人的!”琪琪不乐意了，搬着椅子站在萌萌旁边，一脸不愉快地说:“真讨厌！我还想画画呢！”等了一会儿，仍旧没有空位置，于是琪琪只能噘着嘴搬椅子坐在自己的小组里画画。游戏分享环节，老师请大家分享今天的游戏感受，琪琪立即举手:“美工区太挤了，我都没地方坐。”老师：“哦，太挤了，怎么办呢？谁来想想办法？”针对这个问题，孩子们七嘴八舌的讨论起来，有的提议把桌子往外拉，有的提议把美工区挪到大点的地方。“如果不拉桌子、不挪地方，该怎么办呢？”最后，他们把矛头直指立在美工区内侧的四个模特娃娃——占地方、没有用、不需要。鹏鹏说：“把模特送给别的班吧，我们不需要了。”嘻嘻接着道：“模特真碍事。”有的说要送人，有的说要丢掉，有的说要留着……大家意见不统一，在没有想到更好的解决办法之前，模特娃娃暂且留下。

模特大改造

区域游戏时间，热爱手工活动的琪琪将刚做好的串珠手链戴在了模特手上，左瞧瞧右瞧瞧，微笑着点点头。游戏分享环节，老师请大家仔细看看今天的美工区有什么不同？一双双眼睛随即开始搜索，萌萌迫不及待地告诉大家：“我发现美工区的模特娃娃戴上了手链！是串珠做的，很好看。”接着，孩子们都附和是的是的，真好看。琪琪笑着告诉大家是她做的，老师说：“给模特戴手链的想法真不错，那除了手链还能做什么呢？”做项链、做耳环、做发夹、做辫绳……孩子们争先恐后地说着。随后，班级掀起了一股给模特做饰品的热潮，每天区域游戏时间美工区都是爆满，一批批饰品悉数戴在了模特身上，从最初的做工细致漂亮，渐渐变得粗糙随意……一日游戏分享环节，琪琪一脸失落地说：“我发现模特身上的东西太多了，一点也不好看。我想把他们变好看。”“小朋友，你们有什么办法吗？”大家顺着老师的问题，开始奇思妙想。慧慧说：“我们可以给模特做头发，像我妈妈的卷发一样。”萌萌说：“我想给他们做裙子，公主裙那样的。”“哦，做头发做裙子都是好主意。你们同意吗？”孩子们纷纷点头表示赞成，然后老师带着大家欣赏了许多装扮不同的模特娃娃的图片，以及有着类似装扮的动漫照片。关于模特的头发，孩子们提议用纸条做卷发或者直发，有的还说可以用水彩笔给头发涂色。关于模的衣服，孩子们希望可以按照自己的喜好和想法来操作。于是，老师提供了各种不同材质特点的布、双面胶、白乳胶、彩绳、剪刀、笔等工具。第二天游戏时间，慧慧拿着格子花布，撕了一截双面胶贴在花布上，再把另一面贴在模特身上，可是刚贴上就掉了，反复三四次。慧慧又急又气，寻求老师的帮助：“这个布总是粘不上去，娃娃的衣服好难做。”怎么才能把布贴上去呢？什么样的衣服适合模特呢？一番观察讨论后，得出结论：布的纹理比较粗糙，制作模特的材料也不光滑，导致双面胶粘不好两者。该如何解决这个问题呢？琪琪说：“那就用纸做衣服。”萌萌补充：“对，有好多不同的纸可以做衣服。”于是，美工区又添加了各种颜色的皱纹纸、手揉纸、皮纹纸，孩子们发挥想象，自己动手进行创意。在游戏过程中，纸张浪费很严重，并且纸不能贴合模特的身体曲线，而且因为要贴双面胶、撕双面胶，孩子们的手上、桌上总是会粘很多胶，到处都是黏黏的，模特的身上也被弄得脏脏的。问题也来了：想重复玩怎么办？这次，老师先用保鲜膜把模特娃娃的身体裹一层，既方便孩子们粘贴各种材料，又方便老师更换保鲜膜。还提供了各种形状、大小、颜色的即时贴，好贴好撕，游戏更有趣了。

百变模特的诞生

“安顿”好四个模特娃娃，大家集思广益开发了新游戏之后，美工区热闹非凡。这天，可可和小马都在美工区用剪刀剪着小小的、零碎的、任意形状的即时贴，剪一块，贴一下，全神贯注。可可看着小马：“我要剪个大大的圆形即时贴给模特当衣服，小的太难撕了。”小马看着可可用剪刀一点一点剪了一个大圆，又把剪好的圆形贴在了模特身上。接着，小马又剪了一个三角形即时贴。不一会儿，两个模特都穿上了特别的图形衣服。她俩边看边说：“这个衣服好，这个衣服大。”某天，琪琪在剪了圆形即时贴之后，看了看模特身上的“衣服”：“这个不好看，我要设计个特别的。”于是，她在即时贴上画了白云，然后再贴在模特身上，模特“穿上”了有图案的衣服。一旁的睿睿说：“这个衣服好看，我也要做。”接下来一段时间，模特们每天都戴着不同的饰品，穿着造型不一的衣服。今天是即时贴上画着气球图案、明天皮纹纸上粘贴手揉纸搓成的小球……衣服的样式也各不相同，长袖、短袖、无袖都有。孩子们的设计范围也从上装拓展到下装，长裙、短裙、裤子都有，每天开心游戏时间都是模特的时装秀。后来还举办了孩子们的真人时装秀，大家自己给自己设计服装，在班级走T台，一时间诞生了一个又一个百变模特。 

【案例反思】

一 、善于等待与发现，做心中有数的观察者

蒙台梭利说：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。” 在区域游戏中，教师应当具有敏锐的观察能力、迅速准确的判断能力，通过观察教师能获得很多透露幼儿内心的信息，包括：语言、动作等。案例中，因两名幼儿在美工区抢占座位而起争执。教师一开始就看在眼里，耐心等待，给幼儿自己探索、交流、协商的时间。在游戏分享环节，将问题重新抛给幼儿，引发集体讨论和思考。区域游戏活动的特点是游戏过程的多变性、不确定性、灵活性。教师过早介入，幼儿的游戏会被打断或终止，使幼儿失去自由自主的空间。教师过迟介入，幼儿失去对游戏的兴趣和信心，影响游戏质量和效果。善于等待与发现，抓住时机，采取积极有效的介入方式，做心中有数的观察者。

二、把握教育细节，做积极有效的支持者

《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿园教育的基本活动。教师应以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿逐渐对做饰品失去兴趣时，教师及时捕捉到信号，抓住一个幼儿的“申诉”，引发集体“共鸣”。于是，教师顺理成章的进行引导与提升，拓宽了游戏范围。提供各种材料的支持，使得新的游戏内容既符合幼儿现有发展水平，又有所提高。善于把握教育细节，采取合理措施，做积极回应的支持者。

三、善于指导与整合，做幼儿游戏的推动者

幼儿一日生活是教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证了幼儿的积极参与，又有适当的自主选择和自由活动时间。案例中的模特经历从惹人嫌到大变身，再到造型百变，每一个游戏环节都离不开教师的指导。当幼儿发现双面胶无法粘贴布和模特时，教师间接指导他们发现两者都是粗糙的材质，所以粘贴困难。解决模特衣服的选材后，幼儿又渴望多次、重复游戏，教师直接指导，给模特裹上了保鲜膜。最终由装扮模特，升级为幼儿的设计时装秀。善于指导与整合，发挥幼儿在游戏中的主体性，做幼儿游戏的推动者。