走进儿童世界，倾听儿童声音

——江宁区学前教育王辉名师工作室第九次活动报道

“一对一倾听”是幼儿与教师之间互动的过程，是教师走进幼儿内心世界的有效途径，它有助于教师了解每一个儿童当下的经验、兴趣、需求，收集研究支持儿童发展所需要的行动证据，有助于尊重平等师幼关系的建立与改善、亲密师幼关系。为进一步提升教师“一对一倾听”的能力，让倾听更有意义，2023年4月10日下午，江宁区学前教育王辉名师工作室在百家湖幼儿园开展“在倾听中解读，在记录中成长”的研训活动。本次活动从专家讲座、经验分享、话题研讨、研训小结四方面展开。

活动伊始，主持人汪老师对工作室前期调研情况和工作室的使命进行了交流，希望通过沉浸式的研训活动，提升每位成员的“一对一倾听”能力从而促进个人专业化发展。本次活动特邀了江苏省特级教师、省名师工作室主持人王海英园长。活动中王海英园长通过案例提出思考：游戏现场是不是能够走进孩子的心灵？符合孩子的需要？我们走进现场的老师，或者是班级的老师，是不是真的能看懂这个现场当中孩子的参与，他的需求，其实儿童与我们的对话就会想到，我们的一童一策到一童一案，起点就是观察与倾听。“一对一倾听”第一个收获就是关系，这里的关系是倾听与倾诉——同频，第二个收获是关系是互为主客体的，第三个收获是在这个关系中，实现教育无痕，支持幼儿发展。在王海英园长的讲座中，通过一个个鲜活的案例以及她自身的专业知识，让我们进一步了解到“一对一倾听”中的“听”是用耳朵听，带眼睛听，用心聆听，尊重为王。一对一倾听是尽可能听到每个人，而不能窄化为一个老师听一个孩子，更需要多元方式的倾听，倾听一定是贯穿学习全过程的，而不仅仅只有话语表征后去倾听孩子的分享讲述。讲座中让我们悟在最后的是看见是起始点：看得见儿童，才能关注每个鲜活个体；看懂是关键点：真正认识一童，才能找得到“一案”；看好是生长点：真正理解什么是真的“好”，才能适宜合拍地以一案支持好一童。

南京市江宁区泰盈路幼儿园郑阳园长给大家分享了讲座《走近儿童，倾听儿童的声音》，讲座中通过实例、对实例的解读与思考、支持策略、收获等方面来阐述，让我们清晰了解只有通过观察和倾听，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，同时通过倾听的策略以及倾听互动的策略的介绍，我们更加清晰倾听是教师在成长路上的必修课之一，需要教师沉下心，保持好奇、带着尊重与孩子对话，耐心倾听他们内心的声音。

南京市江宁区玉振路幼儿园孔繁蕴园长给大家分享了讲座《听，儿童的声音》，儿童有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种，总是有一百种，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。没错，儿童总是千变万化的，那么，怎么走进儿童？观察与倾听，无比重要。孔园长通过图片与大家互动，告诉我们一定要倾听儿童的声音，不要带着成人的主观判断去读孩子。又通过在日常的谈话中，我们能听到什么？在游戏中，我们能听到什么与大家进行互动。在这里，我们能听到儿童的经验、儿童的兴趣、儿童的想法，我们会听到儿童的情绪、儿童的困难、儿童的需求等。又通过案例的分享，讲述“倾听”带给我们：走进幼儿内心，了解真实儿童，从而促进其身心健康发展；提高互动质量，构建良好师幼关系；提高教师情境敏锐度，促进教师专业成长。

接下来，成员就“设计可操作的倾听观察量表”进行了分组研讨，在研讨过程中，两组成员讨论激烈，大家各抒己见，对于量表的设计都提出了自己的观点和看法，在设计量表时要关注到倾听目的，包括教师倾听的姿态，在倾听中师幼互动中的角色，以及观察和记录方式，倾听后的回应。

最后，王辉老师就今天的研训活动分享进行小结，王老师帮我们回顾了王海英园长的讲座内容：第一，倾听一定要建立在一定的背景下，全国学前教育月提出了新的话题，“倾听儿童，相伴成长”，特别认同，现在我们要把倾听理顺了，看、听、想、做之间的关系，听和看永远都是一体化的。倾听，实际上，与儿童建立的是在一种平等的教育观下的一种教育行为，通过倾听，帮助我们去建立这种平等的教育观；倾听是师幼之间的关系，让师幼关系更融洽；倾听同时也是让我们了解儿童，理解儿童，提升我们专业水平，陪伴儿童、发展儿童的一个重要的途径。

本次名师工作室活动，大家带着前期的准备，活动中的思考，沉浸式的去聆听专家讲座，去感悟每个讲座中的理念，有效地提升了对“一对一倾听”能力的理解。相信在每次的研训活动中，大家都能在原有基础上有所提升，也只有这样的研训活动才能更好地服务教师不断成长，促进幼儿全面发展。