陈鹤琴先生说：“我们应当重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”音乐作为一种声音艺术，有其独特的魅力。歌唱活动作为幼儿园音乐教育的重要组成部分，对于提升幼儿综合素质，促进幼儿全面发展具有重要意义。我园于2023年11月3日开展了本学期第一次音乐教研组活动，本次活动我们也邀请了张园长和许园长也共同参与，并给予了现场指导。

活动开始之前，教师们便迎来了一场理论考试。扎实的理论知识是指导教师教学活动的基础。《指南》艺术领域知识点考核，不仅帮助教师巩固师理论水平，也能促进一线教师专业化成长。

首先是李娜老师带来的小班韵律活动《鳄鱼来了》，李老师将朗朗上口的歌唱活动与有趣的游戏巧妙融合，让小班孩子们沉浸在小猴子和小鳄鱼的游戏世界里，充分体现了小班幼儿学习的年龄特点。

第二节是张梦蝶老师带来的中班歌唱活动《踩到猫了》。张老师通过视频、图谱等多种方法，帮助幼儿把握音乐的节奏。让孩子们在学习演唱歌曲的同时，感受歌词内容的诙谐有趣。

第三节活动时谭翠老师带来的大班歌唱活动《小木马》。谭老师以小导游的游戏方式吸引幼儿跟着歌词的内容全国各地旅游，潜移默化中学会了演唱歌曲，同时替换歌词内容。

之后三位老师对自己的活动进行了简单的反馈，老师们根据三节活动流程、运用的图谱是否合适、师幼互动情况和教学活动策略的提升以及如需优化、具体措施是什么等问题分年级组进行了研讨。

小班组老师认为：因为教案流程而忽视了孩子在活动中的突发情况，要根据孩子在活动中的表现随时调整活动的难易度，最终达成教学预设的目标。同一个问题教师问了三遍，幼儿已经给了回答但回答的内容不是教师预设的答案时，教师可以归纳总结，不把时间浪费在不必要的互动环节。

中班组老师认为：在活动中教师要注意情景的创设，注意情景的连贯性，使自己投入在情境中，在情境中与幼儿进行互动。同时应当注重孩子们的情感体验，不能一味地追求让所有幼儿都必须学会歌曲，认为学会歌曲记忆歌词本节活动的目标就达成啦，而是应该关注在本次活动中体验到什么感情，学会了哪些技能，更多的是体验音乐活动带来的乐趣。

大班组老师认为：教师的教学过程一定是从简单到复杂，这是一个正向的思维。当然，也有一种反向思维，就是解决问题的能力，比如去医院看病，根据病因进行诊治，发现问题，再解决问题。教师需要有目的地开展活动。教师可以通过师幼互动引导幼儿感受音乐的节奏、旋律和情感，培养他们的音乐审美能力。还可以及时发现幼儿在歌唱过程中的问题，并给予针对性的指导和建议，从而帮助幼儿提高歌唱技巧。

最后，张园长对针对本次教研活动总结陈词，提出幼儿园歌唱活动不仅仅是教会幼儿唱几首歌曲，掌握一些歌唱基本的技能，更重要的是帮助幼儿在歌唱活动中获得情感、智力、个性、社会性、审美及创造力等全面发展。因此，进行歌唱活动，教师应该理解和尊重幼儿的需求和学习特点，激发幼儿对歌唱活动的兴趣，引领幼儿积极主动参与。

教师成长是没有捷径可言。教师在教研活动中，需要经过不断地学习、提高和历练，在今天的教研活动中，老师们展示活动内容各具特色，体现了资源共享和优势互补，对教研组老师而言都收获满满。《学记》中提出“相观而善谓之摩”，每一次的教研活动都是一个相互学习、相互交流、共同探索、进步反思的机会。教无止境，学无止境，探索无止境，教研活动是一场思维碰撞，脑洞大开的研修之旅。百幼的老师将继续深入研究音乐歌唱活动，让幼儿感受到歌唱活动的趣味与奥秘。