培  育  简  报

（第4期）

2023年江宁区“省乡村骨干教师”培育站   主持人：张德萍

勤学 慧思 乐写

——江宁区学前教育（张德萍）省乡村骨干教师第四期研修活动报道

每一次遇见，都是最美的开始；每一次学习，都是一场不断精进的提升。教育写作是教师教育生活的专业表达。为进一步加强幼儿园教师专业技能，提升教师的教育科研能力和论文撰写能力，8月29日，2023年江宁区（张德萍）“省乡村骨干教师培育站”第四次研修活动在百家湖幼儿园举行，本次培训特邀了倪晓寅主任，倪主任从理论知识和实践操作两方面进行了讲解，从论文写作、评选的角度给大家做了细致的指导。

一、理论引领，开启思路

教师专业发展的要求在不断提高，“教书匠” 式的教师已经不能适应时代的要求，呼唤 “研究型”教师已成为教育发展的必然趋势。我们在日常工作中不可避免地会遇到这样的窘境：想上好一门课、带好一个班，却事与愿违，甚至吃力不讨好；遇到问题却找不到原因，陷入迷茫与仿徨；美国学者波斯纳说过，教师专业成长=经验＋反思。教科研写作无疑是教师专业成长的重要途径，倪主任深入浅出地介绍了我们为什么写教育论文、教育论文写什么、教育论文怎么写三方面的问题，不仅帮我梳理了论文写作的一般格式、也解决了很多老师们在论文写作过程中的困惑。

二、笔耕不辍，研无止境

论文写作是一项需要长期坚持的工作，而非一朝一夕之功，需要老师们在平时的教育教学实践中不断地积累和沉淀。倪主任老师根据多年的论文写作及评选论文的经验，并通过几个论文实例，为老师们总结了论文写作过程中要注意的问题。细致透彻地为老师们讲解了论文写作的流程和注意事项，让大家受益匪浅。

1.解选题之困——探寻写作价值

倪主任提到论文选题可以基于问题解决，也可以基于经验的梳理。我们面对的对象是最具变化性特点多样的人，该对其实施怎样的教育，该如何把握分寸，绝不可能是一层不变、千篇一律的。因此，在工作中一定会遇到形形色色的问题，这些“问题” 就是最好的写作材料。因此，我们不能“身在宝山不识宝”，要做一个有问题意识的老师，学会透过纷繁复杂的教育现象，去发现值得思考、分析的问题。经验的产生源自实践。一线教师撰写教育论文有着得天独厚的优势。因为老师们长于实践，所以会积累很多经验。这同样是很好的写作素材倪主任也提出也可以选择经过阅读、实践、思考后产生的自己的教育见解，形成个性化的教育主张，对教育主张进行解构，并在实践中予以考量，寻求理论支撑，也是一条不错的写作路径。

2.解研究之困——构建写作基石

教育论文怎么写呢？倪主任通过几篇论文实例进行了详细的解答，首先是提炼观点，让我们知道了，论文写作前，我们必须要思考“这篇论文需要回答和解決什么问题”，然后对问题不断进行 “聚焦”，从而提炼出自己的观点。其次是整理素材，确立了观点后，我们就要围绕观点梳理素材，素材可以是实践性的案例，也可以是理论性的论述；可以是源于自己的，也可以是引用别人的；总之，一切素材都要为观点服务，能做到 “自圆其说”。再到构思行文，要围绕自己的观点进行系统的分解、严密论证，要讲究逻辑。

3.解表达之困——提升写作技巧

最后，倪主任针对写作技巧也给我了们几点建议，一是要树立精品意识，对我们的论文进行精细修改，写精致的文稿，一定要避免字、词、句、标点等微型错误出现；二是要有学术意识，要讲究语言平实精淮、论述严谨、逻辑性强等，尽量不出现口语化、抒情性的语言；三是要有强烈的读者意识，需要从读者的视角，看我们自己的文章是否清晰的表达了自己的观点。让老师们都对论文写作有了进一步的认识与理解。

海有舟可渡，山有路可行，此次论文写作培训活动，让教师们对论文的撰写有了更深的了解，也明确了自己在论文撰写中需要注意的一些细节问题。科研是一项需要长期坚持并不断积累、不断研究的过程。相信通过本次培训，教师们一定会将所学内容运用到实际工作中去，并将理论与实践相结合，提升自己的教育科研水平。

本期撰稿：魏倩，校对：宋江羽，审核：张德萍

附件1：骨干学员心得（节选）

2023年江宁区学前教育（张德萍）“省乡村骨干教师培育站”学员心得

勤于笔耕  学思并进

南京市百家湖幼儿园  陈演凡

每每到论文、案例、课题写作的时候都是我们幼儿园教师比较“头疼”的时候，总感觉书到用时方恨少。今天上午有幸学习了倪主任关于《幼儿园教师教育教学论文及案例撰写的基本要求》的讲座，三个小时的讲座，干货满满，从理论学习到举例分解说明，一层层的剥开了论文和案例的重要部分，带领我们直击论文和案例的难点、盲点，为我们今后撰写教育教学论文和案例，指明了方向。

刚开始倪老师为我们阐述了论文和案例的文体体裁和基本框架，为我们构建了一个写作的基础框架：论点、论据、论证，并且生动地为我们讲述了如何一下子吸引读者，夺人眼球。倪老师犀利地提问：“为什么别人的作文一投就是一等奖，你的作文回回只能三等奖、二等奖。”症因总结为：俗套三件套。选题俗套、论据俗套、论证方式普通。在此我反思自己的论文，确实不够新颖，总是老生常谈。我学到了，首先我们论文的论点一定要是正确的、鲜明的、新颖的。其次论据可以是事实材料和理论材料相结合的，而作为幼儿教师，我们往往会忽略理论材料的价值。论证，我们要灵活运用各种方法，如：归纳法、演绎法、例证法、类比法、对比法等等。

?、选题要准确。

俗话说，良好的开头是成功的?半。论?写作也是?样，选?个恰当的题?是写好论?的关键之?。万事开头难，就是在选题的时候，要考虑好多的因素，既要符合理论的发展趋势，紧跟时代的步伐，有?定的新意，有?定的学术价值；?要符合??的实际情况，??有?定的专业知识的沉淀，或??感兴趣。在选题时?定要进?深?的论证，选题要适中，既不要太难，??没法写下去，?不能过于肤浅，研究价值不?。这就是要结合??情况，量体裁?，选?个符合??能?范围之内的命题，题??旦论证确定，就要树??标和信?，坚定的写下去，在写作过程中遇到困难在所难免，我们只有进?步调查研究，寻求解决困难的办法，切忌朝三暮四，犹豫不定，切忌中途换题，临阵换将，就是在万不得已的情况下，不要中途换题，这样会分散??的精?，?定要相信??，选定的题?是有科学依据的，??有能?有信?写下去，这?点，信?最重要，这是我们论?写作的动?和?撑。

二、研究思路要清晰

题?选定了，我们就围绕论?进?深?的论述，思路最重要，思路决定出路。论?写作，总有?个思路，是按时间顺序，历史发展顺序，战??动顺序，还是逻辑顺序，这根据??论?的实际情况?定，只有做到研究思路清晰，才能围绕主体开展论述，这也是从总体上对论?的?个把握，不会让论?写作偏离主题，做到形散神聚。根据研究的思路，我们可以列出论?的各级标题。

三、观点要鲜明

论?写作过程中，要善于?简明扼要的话总结??的观点，要敢于亮出??的观点，就是在论?的三级标题之间对??的观点要有所体现，切忌把观点隐藏在正?中间，要做到读者看了你的纲?，就知道你写了什么，表达了怎样的观点。切忌?云亦云，泛泛?谈，说了半天，不知道要表达什么意思，我们所有的?作都是为我们的中?论点和分论点服务的。

四、论据要充分

论?论?，重在论证。?论?的重点在于解决“为什么”。

论?不需要像教课书?样??俱到，可以不完整，但?定要亮出??的观点，把道理讲明?，为什么是这样的观点，论据?定要充分，我们可以采取讲道理，摆事实，举例?进?论证，古今中外，历史的，现在的，未来的，都可以?来论证，论据充分了，我们的论?才显得丰满，论点才能站得住脚。

五、找准??论?的创新点

论?的创新点或进步点，就是你论?的闪光点，也是你论?中最核?的地?，这必须站在?定的?度，进?深?的思考，要提出新的思路、新的?法、新的举措，创新点的优劣，从?定程度上也决定了你的学术研究?平和论?质量，也是你论?答辩时必须重点汇报的东西，这也是吸引专家教授眼球的东西。

六、合理借鉴和引?他?的成果。

他?之?，可以攻?。我们就是在占有资料和?献的同时，要借鉴他?的强处，进?步进?研究。?顿说过，我之所以看的更远，是因为站在巨?的肩上。我们在论证的时候，?般可以采?归纳、总结和演绎的?法，当看到?个相似的观点时，我们可以进?归纳和总结，找出它们的共性，得出它们的规律，那就是??的观点。从他?研究的?个内容，我们可以进?联想和演绎，是不是对我研究的东西也可以引申，可以借鉴。在引?他?的研究成果时，?般要遵循?个原则，引?了?家的论点，就不能引证?家的论据，引?了论据，就不能引?论点，这样可以避免不必要的?烦。

2023年江宁区学前教育（张德萍）“省乡村骨干教师培育站”学员心得

以梦为马，执笔书写年华

南京市江宁区湖熟中心幼儿园  唐倩倩

今天是“省乡村骨干教师培育站”第二次研修活动的第三场，倪晓寅主任为我们带来了《幼儿园教师教育教学论文及案例撰写的基本要求》的专题讲座。倪主任从论文、案例撰写的基本要求、定义、特征、要素、基本结构等方面，以优秀的获奖论文、案例等为蓝本，为我们全面剖析、示范了一篇好的论文、案例该是什么样的，手把手的教会我们如何提升自我写作能力，干货满满，引发了我的诸多思考。

一、明晰——为何而做？

我们为什么要写好论文和案例？只有明白为何而做，才能富有激情，结合倪主任的讲座以及自己的工作经历，我认为价值有三：

其一，自我实现的需要。写作的过程是对自我的审视，是不断攀升、找到新的增长点、自我挑战的过程。我想对于大部分教师而言，写作并不是做高深学问，而是把实践中的点滴思考凝练成思想之花，将自己教学实践中的反思与经验物化、在写作中深度剖析与自我表达，以微光吸引同行人，获得认同。

其二，写作是自我内驱力的唤醒。教而不研则浅，研而不教则空，两者相辅相成。我们常常会说这样一句话：现在的孩子和以前真不一样了，一位眼中有儿童的教师，会和儿童共成长，而写作就是成长的阶梯。一位优秀的教师应当是充满写作与研究的热情、具备科研的态度与思维，不断反思——实践——再反思——再实践，循环往复，以写作反哺教学，以实践滋养内在。

其三，是给幼儿做榜样的过程，教师能走多远决定了学生能走多远。常有戏言：谁教的孩子像谁。桃李不言，下自成蹊，行动才是最好的语言。勇攀高峰者往往是积极昂扬、向上的，这样的激情足以感染孩子，疲于写作的教师，往往画地为牢，思想上的懒惰最终投射在实践中缺乏激情，固步自封。从教师专业发展、幼儿发展的角度来说，写作是我们教师不仅要做，还要尽可能做好的事。

二、深思——如何去做？

明白为何而做，接下来我们该如何去做？

回顾工作之初，我常陷入这样的困扰：脑中思绪万千，提笔却不知该写什么，或是难得写出一篇文章却不获奖。倪老师从选题、构思、论证三个方面给予答疑解惑。首先选题要遵循三个原则：以问题为导向、要有新意、要适合自己；构思时要围绕主题，力求结构完整、逻辑清晰、要进行读者分析、拟定写作提纲；论证时要有科学的方法、观点自洽、多维度论证。我们常常抱怨没什么好写的，其本质是我们缺乏问题意识，由此造成所写论文空、旧、杂。如何提升自己写作的能力？既需要笔耕不辍的坚持也离不开找准方向后的修炼：

1.广泛阅读。建立专业底层逻辑、拓宽思维广度、获取最新经验。当我们有了足够的专业积累，才能明白行为背后的意义，从单一执行转为辩证思考。

2.专耕实践。以日常教学实践为阵地，沉浸式持续深耕，小到一篇反思、一节课，在真实的研究场域中发现幼儿真实的问题与需要，不断反思、总结，力求将小问题研究深、研究透，写作自然水到渠成。

3.广吸博纳，将自己置于更广阔的的天地，多关注学科热点问题、紧跟时事、紧跟专家研究方向，多看、多思，还要常与同伴多说、多辩，保持研究的活力与创新性。

写作的过程也是倾听自己的过程，写作的意义之一是对话，与不同时空下的自己对话，与知音对话，雁过留声，我们的写下的文字何尝不是另一种方式的留下呢？

2023年江宁区学前教育“省乡村骨干教师培育站”学员心得

迈好选题一小步，成就论文一大步

麒麟同舟路幼儿园  赵珺婧

8月29日，我们培育站全体成员有幸参加了倪老师开展的《课题论文写作》培训活动。对于工作在幼教一线的我们来说，在具体的教育教研过程中会遇到许多问题，在于与孩子和老师们一起不断分析问题、总结经验、提升方法的过程中会积淀下来很多有价值的教育意见和建议，这些都是弥足珍贵的教育资源。

但是我相信许老师大概也和我一样，总是无从下手，不知道如何将这些资源转化为有借鉴意义的论文写作。倪老师本次的讲座就给了我们很多行之有效的办法，她主要从教育论文、论文选题、论文写作、常见问题以及我们要注意的事项着手讲解，下面从感触较深的选题方面谈一下个人心得体会。

迈好选题一小步，成就论文一大步。选题对于论文来说不仅仅是一个开始，还有着决定性的作用。我们写文章就是希望能写出具有发表价值的选题，否则写出来的东西不仅仅花费了大量时间、精力，而且价值又不大，也很难被投稿。那么应该如何选题呢？

一、以实战经验为基点，明确选题立方向

选题要有明确目的，应优先选择对当前工作有着重要意义、密切联系实际、易于发挥作用的题目。对于一线教师来说，我们可以从身边的实战经验入手，如对幼儿行为的解读、观察，如教学活动设计、教师的干预和介入、教学活动设计等，这也是我们最常选题的内容。听了倪老师的讲座之后，我们更加明确了选题方向，同时应注重在平日具体实践中素材的积累。基于自我经验总结出来的东西更加真切且更易于产生共鸣，我们要将自己的发现、具体的措施、改进的办法、实探的效果等以点、面、线的方式记录并整理起来，这样在写论文的时候也就有了选择和来源。

二、以倾向性问题为抓手，求新立异得关注

选题不仅仅要来源实际、从经验入手，同时还应该注意和当下最新的教育理念、教育专家的独到教育观点相链接，摒弃传统、老旧的论题和论点，善于抓住萌芽状态的新生事物，也就是选题要新颖，具有前瞻性。这就需要教师平时多读最新最前沿的幼教杂志，走出去多看、多学、多听、多思，最后落到实处要多行。这样才能将不断更新自己的思想，才能有着独到的见解，所研究的内容更才容易得到关注。

以经典案例为参考，避开问题理思路在讲座中，倪老师为我们呈现了大量的案例，采用了对比说明法，以最直观的方式给我们提出了在具体论文选题过程中需要避开的“雷区”，边听讲座边回顾自己以往论文的取题和思路，还真是有很多地方被一一击中，这更像是一声警报，告诉我们哪些地方是“险区”，要另辟蹊径。

选题不易过大，对于大多数工作在一线的教师来说，我们还没有充足的经验和能力，有些选题不是单靠个人可以完成的，需要团队或者高素养的导师一起引导才能有其效果。另外，如果选题过大，也不容易找到核心的论点和论证方向，导致在具体的写作过程中我们往往找不到要论述的重点，研究不透，浅尝辄止。

选题要联系实际，我们的选题一定要从实践当中寻根求源，任何理论层面上的提升都不能离开幼儿真实发生的故事，以及教师在此之中的有效参与。我们选题不能刻意地追求创新而偏离轨道，那样的话常常看似新颖却对现实工作没有指导意义。当然，选择那些具有普遍认知的内容作为选题，一定要有自己的创见性，要有教师独特的见解。

选题应切中要点，一篇文章不适合讨论多个并列的内容，这就要求我们在选题时找准定位，应围绕一个核心问题进行深度的研讨，搞清楚选题内容的包含和被包含关系，避免重复，做到观点清晰，论证严密，这样才能研究透彻。

倪老师的分享更像是一场及时雨，整个讲座思路清晰、标注详细、内容生动详实、讲法通俗易懂，用许多我们常见的实例为我们指明了方向，有很强的针对性和指导意义，相信此次讲座之后我们在今后的写作过程中会有路可寻，并且能走得越来越远。