2020新年伊始新冠肺炎突如其来，谁都不曾想它的“威力”如此之大，不单对正常的经济和生活秩序产生了深远的影响，而且也相当程度上变革了学前教育和家庭教育模式。

人是群居动物，是所有社会关系的总和，孩子们也是一样，特别是在当前大部分都是独生子的背景下，他们更需要学伴，玩伴；年初以来，受新冠肺炎的影响，国内外都暂停了集中式的学校教育，大部分都转为了以家长为主的家庭教育和远程视频教育，这种模式对家长提出了新的要求，下面谈一下两点想法和实践：

1. 共情陪伴

新冠肺炎居家期间，家长们难得有机会在家陪陪孩子，但他们还是需要远程办公，有时会深受孩子的干扰而不厌其烦，迁怒于孩子，这对孩子来讲是难以理解和接受的。孩子表现出来的行为模式是有其背后的原因和深层的情感需求的，这与父母，家庭的人员结构，生活习惯，教育背景密切相关，这时要多一些耐心和理解。作为家长，当在家工作时，在孩子表现出了“不乖”的行为模式下，首先要控制脾气并自我反思：我要主动地承担孩子教育的责任，而不是推诿和逃避。爱，是希望他变得更好。孩子在充满爱的环境下，会逐渐地建立起自信和安全感。

其实家长不仅要做到陪伴，更要设身处地地学会共情。陪伴不止是在身边，更是在心里，用心理解和尊重孩子的想法，家长和孩子之间的亲子关系也会变得更加亲密。当国内疫情还在高峰时，爸爸收到了出差任务不得不启程，到达目的地后，收到了小朋友的来信。他主动提出要给爸爸写一封信，信的内容全部是小朋友自己所述，在妈妈的笔画指导下，顺利地完成了。虽然差旅让陪伴时间变少了，但很欣慰这并没有影响我们之间的亲密关系。

图 1 小朋友“来信”                                         

2. 兴趣教育

家庭教育可能带来的问题是差异化的学习环境和教育资源。什么是教育，该如何进行学前教育，不同家庭的理解，定位也不同。在孩子进入幼儿园后，我们也像很多其他家长一样，加入了为孩子报兴趣班的队伍，可如今回头来看，那可能只是家长的兴趣，不一定是他的兴趣。疫情开始，所有兴趣班全线暂停，在居家隔离的日子里也渐渐发现小朋友有着自己的爱好，但并不是我想象的画画艺术之类。原来，他对每天空中课堂的科学小实验充满了浓浓的兴趣。

曾经有人说：想知道世界以后的样子，不要去问科学家，需要问幼儿园的老师，因为那里的每个孩子都是想象力丰富的天才。作为家长，现阶段的家庭教育当以激发孩子的兴趣和创造力为目标，而不是通过个人意志或书本限制他们的想象。以陪伴为主，通过日常的故事、聊天、互动、玩具游戏、手工实验、体育运动，广泛地培养孩子的兴趣和学习主动性；同时也安排一部分学前教育科目，作为一种日常的习惯来培养，以注重学习过程为主，这对后期入学后的学习自觉性也大有裨益。

学校教育给了孩子们以平等的教育资源，使他们对客观世界有了相同或相似的理性认知；但是他们的不同，主要是体现在差异化的家庭教育上，作为家长需要持续地学习成长，陪伴孩子细心地体验生活的点滴，身体力行润物无声，让他们都能有一个不一样的精彩人生。